1-2《齐桓晋文之事》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

1-2《齐桓晋文之事》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）主备人备课成员教学内容教材章节：《齐桓晋文之事》

内容：本课选自统编版必修下册语文教材，主要讲述战国时期齐桓公、晋文公两位君主的故事。通过分析齐桓公、晋文公的言行举止，探讨他们的人格魅力和治国理念，引导学生学习古代君主的智慧，培养学生的历史观和道德观。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过深入解读《齐桓晋文之事》，引导学生理解古代政治智慧，提升对传统文化价值的认识；通过分析人物形象，培养学生审美鉴赏能力；通过讨论与思考，促进学生思维能力的提升，激发学生对历史文化的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一学生经过初中阶段的语文学习，已经具备了一定的古文阅读基础，能够辨识一些常见的文言文词汇和句式。但对于古代政治、历史背景的了解相对有限，对齐桓公、晋文公等历史人物的了解可能较为表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对历史故事和人物传记普遍感兴趣，对古代政治智慧的探究也有一定的求知欲。在学习能力上，学生能够通过分析人物对话、行为来理解人物性格和事件发展。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有偏好合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《齐桓晋文之事》时，可能会遇到文言文词汇量不足、句子结构复杂难以理解的问题。此外，对古代政治背景的陌生可能导致对人物行为动机和事件发展脉络的把握不准确。此外，学生在分析人物形象和事件意义时，可能缺乏深入的批判性思维和创造性表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、纸质教材（统编版必修下册）、文言文词典。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古代历史资料库、在线文言文学习平台、相关历史纪录片片段。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《齐桓晋文之事》并总结主要人物的性格特点。

-设计预习问题：围绕《齐桓晋文之事》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“齐桓公和晋文公的治国策略有何异同？他们的人格魅力对现代领导者有何启示？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《齐桓晋文之事》，理解主要人物的性格特点和治国策略。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《齐桓晋文之事》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与《齐桓晋文之事》相关的历史纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解齐桓公、晋文公的治国策略，结合历史背景和人物行为分析，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物对话，探讨治国理念的优劣。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解治国策略。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解治国策略，掌握分析历史人物和事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于古代治国理念的短文。

-提供拓展资源：推荐与古代政治哲学相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的治国策略和人物分析的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《左传》节选：《左传》中关于齐桓公和晋文公的记载，可以为学生提供更丰富的历史背景和人物行为细节。

b.《史记》节选：《史记》中的《齐世家》和《晋世家》部分，详细记载了齐桓公和晋文公的生平事迹和治国理念。

c.历史典故：《葵丘会盟》、《烛之武退秦师》等历史典故，与《齐桓晋文之事》有直接关联，可以帮助学生更深入地理解古代政治文化。

d.现代历史研究：《齐桓晋文之事》在现代历史研究中的解读，包括不同学者对齐桓公、晋文公治国策略的评价和启示。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：《左传》、《史记》等相关历史文献，加深对齐桓公、晋文公历史背景和人物性格的认识。

b.文化研究：探究古代中国的政治制度、礼仪文化、思想观念等，理解《齐桓晋文之事》所体现的传统文化内涵。

c.角色扮演：组织学生进行齐桓公、晋文公等历史人物的角色扮演活动，体验古代政治决策的过程和智慧。

d.讨论交流：开展关于古代治国理念的课堂讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。

e.比较分析：将齐桓公、晋文公的治国策略与同时期的其他诸侯国进行比较，分析不同策略的优劣势。

f.现实关联：探讨古代治国理念对现代政治、企业管理等方面的启示，引导学生将历史智慧应用于现实生活。

g.拓展写作：鼓励学生以《齐桓晋文之事》为背景，撰写历史小说或现代散文，发挥学生的想象力和创造力。

h.课题研究：组织学生进行课题研究，如“齐桓公的霸业与晋文公的复兴”，通过查阅资料、分析案例，培养学生的研究能力。

i.多媒体辅助：利用多媒体技术，制作与《齐桓晋文之事》相关的PPT、视频等教学资源，提高学生的学习兴趣和效果。

j.社会实践：组织学生参观历史遗址、博物馆等，亲身感受历史文化的魅力，加深对《齐桓晋文之事》的理解。板书设计①本文重点知识点：

-齐桓公、晋文公的治国策略

-春秋时期的社会背景

-君主与臣子