Unit 1 Hello 单元整体（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

Unit1Hello单元整体（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello单元整体（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册设计思路本单元以“Hello”为主题，围绕问候展开。设计思路如下：首先，通过歌曲和游戏激发学生的学习兴趣，引入新单词；其次，通过情景对话，引导学生运用所学单词进行实际交流；最后，通过拓展活动，巩固所学知识，提高学生的英语口语表达能力。整个教学过程注重学生的参与度和实践性，旨在培养学生的英语交际能力。核心素养目标1.培养学生积极开口说英语的自信心和勇气。

2.增强学生对英语学习的兴趣和好奇心。

3.培养学生的跨文化交际意识，尊重不同文化背景。

4.提高学生的语言感知和表达能力，形成良好的英语学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经接触过基本的英语字母和简单的问候语。他们对英语有一定的初步认知，但词汇量和句型结构较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，善于模仿和记忆。学习风格上，部分学生偏好通过游戏和活动来学习，而另一部分学生则更喜欢通过听、说、读、写等多样化方式来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是第二语言，部分学生可能在发音和语调上存在困难，需要教师耐心纠正。此外，学生可能对某些英语语法规则理解不够，需要教师通过具体例子和练习来加强教学。在学习过程中，学生也可能因为缺乏自信而害怕开口说英语，教师应鼓励学生积极参与，逐步提高他们的口语表达能力。教学资源-教材：2024-2025学年科普版三年级上册英语课本

-教学课件：配套教学PPT

-音频资源：英语问候语音频

-图片资源：与问候相关的图片素材

-游戏道具：卡片、小玩具等

-电子设备：电脑、投影仪

-互动平台：班级微信群、在线学习平台教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Hello”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用英语说出哪些问候语？”和“如何用英语介绍自己？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解问候语的英语表达，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放英语歌曲《Hello》的视频，引出“Hello”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“Hello”及其相关词汇和句型，如“Howareyou?”和“Mynameis...”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学句型互相问候；角色扮演，模拟真实场景中的问候对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确发音？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验问候对话的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语的英语表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候对话的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解问候语的英语表达，掌握问候对话的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一写自己和朋友之间的问候对话的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与问候相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的问候语的英语表达和问候对话的技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对三年级学生在学习“Unit1Hello”单元后的预期效果进行分析：

1.词汇掌握：

学生能够正确拼读和书写新单词，如“Hello”、“Howareyou?”、“Mynameis...”等。

学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流，如问候、介绍自己等。

2.句型运用：

学生能够正确运用所学句型进行对话，如回答“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”等。

学生能够在实际情境中运用所学句型，如在学校、家庭等场合进行问候。

3.语音语调：

学生能够模仿教材中的语音语调，正确发音。

学生在朗读和对话中，语音语调自然、流畅。

4.语法知识：

学生能够理解并运用一般疑问句和特殊疑问句。

学生能够理解并运用“be”动词的现在时态。

5.文化意识：

学生能够了解英语国家人们的问候习惯。

学生能够尊重不同文化背景，进行跨文化交流。

6.学习兴趣：

学生对英语学习产生浓厚的兴趣，愿意主动学习。

学生在课堂上积极参与，勇于开口说英语。

7.学习习惯：

学生能够养成良好的英语学习习惯，如按时预习、复习。

学生能够独立思考，主动解决问题。

8.团队合作：

学生在小组活动中，能够与同伴协作，共同完成任务。

学生在合作中，学会倾听、尊重他人意见。

9.交际能力：

学生能够在实际生活中运用英语进行简单的交际。

学生在交际中，能够根据语境选择合适的词汇和句型。

10.自我评价：

学生能够对自己的英语学习进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

学生能够根据自我评价，制定合理的学习计划，提高英语水平。

11.情感态度：

学生对英语学习充满信心，勇于挑战自我。

学生在遇到困难时，能够保持积极的心态，寻求帮助。

12.创新能力：

学生在英语学习中，能够发挥自己的想象力，进行创新性的表达。

学生能够将所学知识应用于实际生活，解决实际问题。板书设计①本文重点知识点：

-问候语的英语表达

-常用问候句型

-名词和形容词的简单运用

②重点词汇：

-Hello

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.

③重点句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.

-What'syourname?

④板书结构：

1.问候语

-Hello

-Howareyou?