2023九年级英语上册 Module 6 Problems Unit 3 Language in use第五课时说课稿（新版）外研版

2023九年级英语上册Module6ProblemsUnit3Languageinuse第五课时说课稿（新版）外研版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级英语上册Module6ProblemsUnit3Languageinuse第五课时

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的语言表达，提升对多元文化的理解和尊重。

2.提高学生的语言运用能力，通过实际语境练习，强化听说读写技能的综合运用。

3.增强学生的批判性思维，通过讨论和解决问题，学会分析、评估和表达个人观点。

4.培养学生的自主学习能力，通过任务驱动和合作学习，激发学习兴趣，提高学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：语法知识——现在完成时态的用法。通过本节课，学生需掌握现在完成时态的构成（主语+have/has+过去分词）及其在语境中的正确运用。

-重点二：词汇运用——与问题解决相关的词汇和短语。学生需能够识别并使用如"solve"、"problem"、"solution"等词汇，以及相关的短语，如"comeupwith"、"findout"等。

-重点三：语篇理解——阅读理解。学生需通过阅读文本，理解作者意图，提取关键信息，并能够根据文本内容进行逻辑推理。

2.教学难点

-难点一：现在完成时态的时态逻辑。学生往往难以理解现在完成时态表示的是过去发生的动作对现在造成的影响或结果，需要通过具体的例子和练习来强化这一概念。

-难点二：词汇搭配的准确性。学生可能在选择合适的词汇时遇到困难，需要通过语境练习和对比分析来提高词汇搭配的准确性。

-难点三：语篇逻辑关系的识别。学生可能在理解长篇文本时难以把握段落之间的逻辑关系，需要通过图表、总结和讨论等方式来提升逻辑思维能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Module6ProblemsUnit3Languageinuse的教材，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与现在完成时态相关的图片，如学生完成任务的场景，以及与问题解决相关的视频片段，以增强语境感知。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示语法结构、词汇卡片和练习题。

4.教学活动：设计分组讨论的桌椅布局，以便于学生进行小组合作，共同解决问题。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列与学生生活相关的图片，如学生参加课外活动、完成作业等，引导学生思考这些活动与现在完成时态的关系。

-提问：“这些图片中的活动是发生在过去，还是对现在有影响？我们应该如何用英语描述这些活动？”

-学生根据图片内容回答，教师总结并引出本节课的主题：现在完成时态。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解现在完成时态的构成和用法，通过例句展示其基本形式和意义。

-“Have/has+过去分词”结构的使用，结合具体例句，让学生理解现在完成时态的时态逻辑。

-通过互动练习，让学生尝试将一般过去时态句子转换为现在完成时态。

-教师展示与问题解决相关的词汇和短语，如"solve"、"problem"、"solution"等，并解释其用法。

-通过小组讨论，让学生运用所学词汇和短语，模拟解决实际问题的场景。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生根据教师提供的情景，运用现在完成时态进行对话练习。

-完成练习题：分发含有现在完成时态的填空题和选择题，让学生在规定时间内完成。

-教师巡视指导，纠正学生在使用现在完成时态时的错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在完成时态的构成、用法和意义。

-提问：“现在完成时态在什么情况下使用？它与一般过去时态有什么区别？”

-学生回答问题，教师进行点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

-布置书面作业：让学生完成教材中的相关练习，巩固现在完成时态的运用。

-布置口语作业：让学生在课后与家人或朋友用英语交流，练习使用现在完成时态描述过去发生的事情对现在的影响。

-提醒学生注意作业完成的时间和格式要求。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家在解决问题时常用的方法和策略，如日本的“五问法”（5Whys）、西方的SWOT分析等。

-词汇资源：收集与问题解决、团队合作、创新思维相关的词汇，如"innovation"、"cooperation"、"teamwork"、"challenge"等。

-语法资源：提供一些与现在完成时态相关的复杂句子结构，如“since+时间点”或“for+时间段”引导的时间状语从句。

-阅读材料：推荐一些关于创新、团队合作和解决问题的英文文章或书籍，如《TheInnovator'sDilemma》或《GoodtoGreat》。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读拓展资源中的文章和书籍，了解不同文化背景下的解决问题方法。

-组织学生进行小组讨论，分析文章中的案例，探讨如何将所学的方法应用到实际生活中。

-设计角色扮演活动，让学生模拟解决实际问题的场景，如组织一次校园公益活动或解决班级内部的小纠纷。

-利用网络资源，如在线词典和语法工具，帮助学生查找和练习拓展资源中的词汇和语法点。

-安排课外阅读，让学生选择与问题解决相关的英文杂志或报纸，提高他们的阅读能力和词汇量。

-鼓励学生参与学校的辩论俱乐部或演讲比赛，通过练习口语表达，提升使用现在完成时态描述经历和成果的能力。

-在家庭作业中融入拓展资源的元素，如让学生用现在完成时态描述家庭或社区的变化，并分析这些变化的原因和影响。

-通过在线课程或工作坊，让学生学习如何进行有效的团队协作和项目管理，这些技能对于未来的学习和工作都至关重要。

-安排学生参与社区服务项目，通过实际行动来解决问题，并记录下他们的经历和感受，用英语进行分享。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-现在完成时态的构成和用法。

-与问题解决相关的词汇和短语。

②关键词汇：

-现在完成时态：have/has+过去分词

-问题解决相关词汇：solve,problem,solution,comeupwith,findout

③重点句子：

-“Ihavefinishedmyhomework.”（我已经完成了我的作业。）

-“Shehasfoundagoodsolutiontotheproblem.”（她已经找到了解决问题的好方法。）

④教学逻辑顺序：

-先讲解现在完成时态的语法结构，再通过例句和练习巩固。

-引入问题解决相关词汇和短语，结合实际情境进行运用。

-通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识。八、教学反思与总结

今天这节课，我带领学生们学习了现在完成时态以及如何运用它来描述过去对现在的影响。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我采用了图片导入的方式，让学生们通过观察图片来思考现在完成时态的用法，这样的方法似乎挺有效的，因为学生们在看到与自己生活相关的图片时，参与度明显提高了。我还尝试了小组讨论和角色扮演，这些互动环节让学生们有机会在实际语境中运用所学知识，我认为这是一个很好的方法，因为它不仅提高了学生的语言实践能力，还增强了他们的团队协作意识。

然而，我也发现了教学过程中的一些不足。比如，在讲解现在完成时态的语法结构时，我发现有些学生对于“have/has”这个助动词的用法还是有些混淆。这让我意识到，在讲解语法点时，我需要更加细致地讲解每个环节，并且通过更多的例子来帮助学生理解和记忆。

在教学策略上，我注意到在布置作业时，部分学生对于如何运用现在完成时态来描述一个事件的影响感到困难。这可能是因为他们缺乏足够的语境来支撑他们的表达。因此，我打算在接下来的教学中，更多地提供一些具体的情境，让学生们能够在具体的语境中练习使用现在完成时态。

在课堂管理方面，我发现有些学生在小组讨论时过于活跃，而有些学生则显得有些沉默。我意识到需要更好地引导学生们在小组讨论中保持秩序，同时也鼓励那些不太活跃的学生积极参与。为此，我计划在下一节课开始时，先进行简短的小组规则说明，并确保每个学生都有机会发言。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都