Unit 4 Disaster Survival：Reading B说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册

Unit4DisasterSurvival：ReadingB说课稿-2024-2025学年高中英语上外版（2020）选择性必修第二册主备人备课成员设计思路本课以Unit4DisasterSurvival：ReadingB为教学内容，围绕自然灾害的生存知识展开。通过阅读课文，引导学生了解自然灾害的类型、应对措施和自救方法，提高学生的防灾减灾意识和生存技能。教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和实际应用能力，通过互动讨论和实践活动，使学生将所学知识内化于心、外化于行。核心素养目标培养学生全球视野，关注灾害问题，提升阅读理解能力，学习有效的信息提取与整合策略。通过文本分析，发展批判性思维和问题解决能力，增强跨文化理解和交流意识。同时，提高学生的人文素养，培养其关爱生命、勇于担当的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.理解并分析自然灾害的类型、特点及影响。

2.掌握应对自然灾害的自救和互救方法。

难点：

1.学生对自然灾害相关知识的了解程度有限，难以全面理解课文内容。

2.学生在阅读过程中，可能难以提取关键信息，影响对文章的理解。

解决办法：

1.采用多媒体教学，展示自然灾害的图片和视频，增强学生对灾害的认识。

2.设计问题引导，帮助学生逐步理解课文内容，如通过提问引导学生关注灾害的类型、特点等。

3.采用小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习自救和互救方法。

4.通过课后作业和拓展阅读，加深学生对灾害知识的理解和记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统

-课程平台：英语学习平台、在线词典

-信息化资源：自然灾害相关图片、视频资料、自救指南电子文档

-教学手段：PPT演示文稿、互动式学习软件、网络资源链接教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于自然灾害的纪录片片段，引导学生关注自然灾害的严重性和影响。

2.提出问题：询问学生是否了解自然灾害的类型，以及在面对灾害时应该如何自救。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们所了解的自然灾害知识，激发学习兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

1.介绍自然灾害的类型：地震、洪水、台风、山体滑坡等，通过PPT展示相关图片和案例。

2.讲解自救和互救方法：包括逃生路线的选择、急救知识、避难所的选择等。

3.分析灾害应对措施：结合实际案例，讲解政府和社区如何应对自然灾害。

**师生互动环节（10分钟）**

1.提问环节：针对课文内容提出问题，如“地震发生时，我们应该如何保护自己？”

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中提高防灾减灾意识。

3.角色扮演：模拟灾害发生时的情景，让学生扮演不同角色，练习自救和互救。

**巩固练习（15分钟）**

1.完成课文后的练习题，检查学生对课文内容的理解。

2.设计填空题，让学生根据课文内容填写缺失的信息。

3.进行小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成更多题目。

**课堂提问（5分钟）**

1.针对课文内容进行提问，如“你认为哪些自救方法在实际中最为有效？”

2.引导学生思考：在面对自然灾害时，我们应该如何保持冷静和理智？

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调防灾减灾的重要性。

2.拓展活动：布置课后作业，要求学生调查自己所在地区的自然灾害情况，并撰写一份防灾减灾报告。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-师生互动环节：10分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-总结与拓展：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够准确识别和描述自然灾害的类型，如地震、洪水、台风、山体滑坡等，并了解这些灾害的特点和可能带来的影响。

2.**技能提升**：学生在阅读理解方面得到提升，能够从文本中提取关键信息，如灾害发生时的自救和互救方法，以及灾害应对措施。此外，学生的信息处理能力也有所提高，能够将所学知识应用于实际情境中。

3.**情感态度**：学生对防灾减灾有了更深刻的认识，增强了安全意识，培养了面对灾害时的冷静和理智。学生对于关爱生命、勇于担当的社会责任感有了更深的理解。

4.**实践应用**：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生将理论知识与实践相结合，学会了如何在紧急情况下进行自救和互救，提高了应对自然灾害的实际能力。

5.**批判性思维**：学生在讨论和提问环节中，能够提出自己的观点，对灾害应对措施进行分析和评价，培养了批判性思维能力。

6.**跨文化理解**：通过学习不同地区的灾害应对策略，学生增强了跨文化理解能力，认识到不同文化背景下的防灾减灾措施可能存在差异。

7.**合作能力**：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

8.**自主学习**：学生通过课后作业和拓展阅读，能够自主探索更多关于自然灾害的知识，培养了自主学习的能力。教学反思教学反思

今天的课结束了，我想对今天的课堂进行一些反思。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放自然灾害的纪录片，学生们立刻被吸引住了，他们的兴趣被激发了出来。我注意到，当视频中出现真实的灾害场景时，学生们表情严肃，这让我感到很高兴，因为这说明他们已经对这个问题产生了共鸣。

在师生互动环节，我提问了一些开放性的问题，比如“如果你们遇到地震，你们会怎么做？”这样的问题鼓励学生们思考并分享他们的想法。我注意到，一些平时不太爱说话的学生也开始积极参与讨论，这让我感到很欣慰。我觉得，通过这样的互动，学生们不仅学到了知识，也提高了他们的沟通能力和自信心。

然而，我也发现了几个需要改进的地方。比如，在讲解自救和互救方法时，我发现有些学生对于一些具体的步骤还是不太清楚。这可能是因为他们在生活中很少遇到这样的情况，对于实际操作缺乏经验。因此，我考虑在接下来的课程中增加一些模拟练习，让学生们能够在安全的环境中实际操作，提高他们的实际操作能力。

另外，我还注意到，在讨论环节，有些小组的合作并不是很顺畅。有些学生可能不太习惯在小组中工作，或者不知道如何有效地与他人沟通。为了解决这个问题，我打算在下一节课开始时，花一些时间来讨论如何更好地在小组中合作，可能会介绍一些团队合作的小技巧