7《汤姆·索亚历险记（节选）》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

7《汤姆·索亚历险记（节选）》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《汤姆·索亚历险记（节选）》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过节选阅读，引导学生深入理解文本内容，提升对人物性格和情节发展的感知。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生关注作品中的修辞手法和写作风格，提高对文学作品的审美鉴赏水平。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对文本进行个性化解读，学会从不同角度分析问题，形成独立见解。

4.强化学生的文化意识，通过学习外国文学作品，拓宽学生的国际视野，增进对不同文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：

1.人物性格分析：重点在于引导学生理解汤姆·索亚的性格特点，包括他的勇敢、机智和顽皮。

2.文本解读能力：重点在于提高学生通过文本细节分析人物心理和情节发展的能力。

难点：

1.文本理解深度：学生可能难以把握文本中复杂的情感和深层含义。

2.文学鉴赏能力：学生可能对文本中的文学手法和技巧缺乏敏感度。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解人物性格和行为动机。

2.引导学生关注文本中的关键词句和修辞手法，通过实例分析提高文学鉴赏能力。

3.设计层层递进的阅读任务，逐步引导学生从表面理解深入到文本的深层含义。

4.利用多媒体资源，如视频或图片，辅助学生理解文本中的场景和情感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导性讲授，帮助学生构建知识框架，随后组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，促进深度学习。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演汤姆·索亚等角色，通过角色体验来理解人物心理和故事情节。

3.利用多媒体课件展示故事背景和关键场景，帮助学生直观感受文本内容。

4.设定项目导向学习任务，让学生分组研究作品中的特定主题，如成长、友谊、冒险等，提高学生的综合分析能力和团队合作精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《汤姆·索亚历险记》节选的阅读资料，包括作者简介、故事梗概和关键问题，要求学生阅读并思考汤姆·索亚的性格特点。

设计预习问题：围绕汤姆·索亚的勇敢与顽皮，设计问题如“你认为汤姆·索亚的哪些行为体现了他的勇敢？”和“汤姆·索亚的顽皮给他带来了哪些影响？”

监控预习进度：通过微信群和学生反馈，了解预习情况，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读节选，对汤姆·索亚的性格和行为有所了解。

思考预习问题：学生在阅读过程中思考问题，形成自己的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景和人物性格，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以汤姆·索亚的经典冒险场景为引，激发学生兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解汤姆·索亚的冒险行为背后的心理动机和性格特征。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生扮演汤姆·索亚，体验他的冒险心理。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考汤姆·索亚的行为背后的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，深入理解汤姆·索亚的性格。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解汤姆·索亚的性格特点，帮助学生理解人物行为。

实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验人物心理。

作用与目的：

帮助学生深入理解汤姆·索亚的性格，培养对人物心理的洞察力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于汤姆·索亚冒险行为的反思文章。

提供拓展资源：推荐相关书籍和电影，供学生进一步了解美国南北战争时期的背景。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成反思文章。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生对汤姆·索亚的理解，通过写作和阅读拓展，提高学生的文学素养和批判性思维。教学资源拓展一、拓展资源

1.人物背景资料：提供关于马克·吐温及其作品《汤姆·索亚历险记》的背景资料，包括作者的生平、创作背景、作品的社会意义等，帮助学生更全面地了解作品。

2.文学时代背景：介绍19世纪美国的社会背景，特别是南北战争时期的社会风貌，让学生了解故事发生的社会环境。

3.文学风格分析：分析马克·吐温的写作风格，如讽刺、幽默等，探讨其对人物塑造和情节发展的作用。

4.主题思想探讨：探讨《汤姆·索亚历险记》中的主题思想，如童年、成长、友谊、冒险、正义等，引导学生深入思考。

5.人物关系图：绘制汤姆·索亚与主要人物之间的关系图，帮助学生梳理人物关系，更好地理解故事情节。

6.故事地图：制作故事发生地的地图，展示汤姆·索亚冒险的路线，让学生直观感受故事场景。

二、拓展建议

1.阅读原著：鼓励学生阅读《汤姆·索亚历险记》原著，深入了解故事情节和人物性格。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生体验不同角色的内心世界，增进对人物的理解。

3.小组讨论：分组讨论作品中的主题思想，如友谊、冒险、成长等，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

4.主题征文：以“汤姆·索亚的冒险给我带来的启示”为主题，组织学生撰写征文，提高学生的写作能力。

5.视频观看：推荐与《汤姆·索亚历险记》相关的电影或纪录片，让学生通过视觉感受作品。

6.举办知识竞赛：组织关于《汤姆·索亚历险记》的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

7.制作手抄报：让学生以《汤姆·索亚历险记》为主题，制作手抄报，展示作品中的精彩片段和人物形象。

8.举办主题演讲：邀请学生以“我心中的汤姆·索亚”为主题进行演讲，培养学生的演讲能力和表达能力。

9.开展社会实践活动：组织学生参观博物馆、历史遗址等，了解19世纪美国的社会背景，丰富学生的历史知识。

10.家校合作：鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《汤姆·索亚历险记》的节选，我对整个教学过程进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法和讨论法相结合的方式。我通过讲解汤姆·索亚的性格特点，引导学生思考他的行为背后的动机，然后通过小组讨论，让学生们各抒己见，这样的互动让我看到了他们的思考深度。我觉得这是一种很好的教学方法，能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解过程中，我发现有些学生对汤姆·索亚的行为并不完全理解，他们在讨论时显得有些迷茫。这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，或者是讨论的问题不够贴近学生的实际生活体验。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生的个别指导，帮助他们更好地理解文本。

在策略上，我设计了角色扮演的课堂活动，希望学生们能够通过亲身体验来感受汤姆·索亚的冒险精神。这个活动收到了很好的效果，学生们在扮演角色的过程中，不仅对汤姆·索亚有了更深的理解，还锻炼了他们的表演能力和团队合作精神。不过，我也注意到，在角色扮演的过程中，有些学生显得比较害羞，不太敢发言。这可能是因为他们对角色的理解不够深入，或者是对公开表达自己的意见有所顾虑。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，培养他们的自信心。

在管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生们能够在良好的学习氛围中学习。但是，我发现有时候课堂上的纪律还是有些松散，有些学生会在课堂上走神。这让我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要关注每个学生的状态，确保他们都能够集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在阅读理解上有了提升，能够更好地分析人物性格和情节发展；在技能上，他们通过角色扮演锻炼了表达能力；在情感态度上，他们对勇敢、冒险等价值观有了更深的认识。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对文本的理解还不够深入，讨论时缺乏深度；有些学生在课堂上参与度不高，可能是对课程内容不感兴趣或者自信心不足。针对这些问题，我打算在今后的教学中，增加一些互动环节，比如设置悬念、提出挑战性问题等，以激发学生的兴趣和好奇心。同时，我也会加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在课堂上不太活跃的学生，我会尝试用更亲切的方式接近他们，鼓励他们积极参与。板书设计①汤姆·索亚的性格特点

-勇敢

-机智

-顽皮

-善良

-爱冒险

②故事情节概述

-汤姆·索亚与贝姬·撒切尔在山洞中的冒险

-汤姆·索亚与哈克贝利·费恩的友谊

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