Unit 4 Grandparents（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册001

Unit4Grandparents（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册主备人备课成员设计思路本课以“Unit4Grandparents”为主题，通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行交流。教学设计注重听说读写能力的培养，通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。教学过程环环相扣，层层递进，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握本单元的重点知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习祖父母的故事，学生能够理解家庭关系的重要性，提高跨文化交际意识。同时，通过参与角色扮演和讨论活动，学生能够提升口语表达能力，培养批判性思维和创造性思维，增强对英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语有了一定的基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在之前的单元学习中，他们已经接触过家庭成员的词汇和描述人物特点的形容词，为本单元的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣浓厚，愿意参与课堂活动。他们在听、说、读、写方面具备一定能力，能够进行简单的英语交流。学习风格上，部分学生倾向于通过图片和活动来学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和写作来提升语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对描述祖父母的形容词掌握不足，导致在描述家庭成员时出现困难。此外，学生在进行角色扮演和讨论时，可能会遇到表达不清或词汇量不足的问题。此外，对于一些学生来说，将所学内容与实际生活相联系，理解文化差异，可能也是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设家庭聚会等情景，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

2.运用讨论法，引导学生分享关于祖父母的记忆和故事，激发学生的思考和表达欲望。

3.结合角色扮演，让学生扮演不同角色，提高学生的口语交际能力和表演能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.使用英语教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.通过在线平台分享作业和反馈，方便学生课后复习和巩固所学知识。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问：“同学们，你们有没有见过你们的祖父母？他们是什么样子的？你们和祖父母之间有哪些有趣的故事？”来激发学生的兴趣，引出本节课的主题“Grandparents”。

2.学生分享自己和祖父母的故事，老师鼓励他们用英语表达。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一组祖父母的图片，让学生观察并描述他们的外貌特征。

2.老师引导学生学习本单元的新词汇，如：grandpa,grandma,grandchild,loving,caring等。

3.老师讲解重点句型：“Mygrandpa/grandmais...”并让学生进行角色扮演，练习对话。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，纠正发音。

2.老师提问：“课文主要讲述了什么？”引导学生回顾课文内容。

3.老师分析课文结构，讲解课文中的语法点和词汇用法。

4.老师引导学生进行小组讨论，探讨祖父母在家庭中的作用。

四、拓展活动（15分钟）

1.老师布置任务：“请同学们用所学知识，写一篇关于自己祖父母的短文。”

2.学生完成写作任务，老师巡视指导。

3.学生展示自己的短文，老师点评并给予鼓励。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师鼓励学生在课后继续练习，多与家人交流，提高英语口语表达能力。

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置作业：“请同学们回家后，向祖父母询问一些问题，并用英语记录下来。”

2.老师强调作业要求，确保学生能够完成。

七、课后辅导（5分钟）

1.老师解答学生在课堂上提出的问题。

2.老师针对学生的作业进行个别辅导，确保学生掌握所学知识。

八、课堂反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.老师针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生在本节课后能够熟练掌握与祖父母相关的词汇，如grandpa,grandma,grandchild,loving,caring等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述家庭成员，增强语言表达的准确性。

2.句型运用：

学生能够运用本节课学习的句型“Mygrandpa/grandmais...”进行简单的描述，表达对祖父母的情感和特点。这种句型的运用有助于提高学生的口语表达能力。

3.语法知识：

4.听力理解：

学生在听力练习中，能够准确理解课文内容，捕捉关键信息，提高听力理解能力。

5.阅读理解：

学生在阅读课文时，能够理解文章大意，分析人物性格，提取关键信息，提高阅读理解能力。

6.写作能力：

学生在课后写作任务中，能够运用所学词汇和句型，结合自己的实际经历，撰写关于祖父母的短文，提高写作能力。

7.文化理解：

8.课堂参与度：

学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，参与角色扮演和讨论活动，表现出对英语学习的兴趣和主动性。

9.自主学习能力：

学生在课后能够主动复习所学知识，通过在线平台和作业练习，巩固所学内容，提高自主学习能力。

10.情感态度：

学生在学习过程中，对祖父母产生了更深的感情，意识到家庭关系的重要性，培养了感恩和尊重长辈的情感态度。板书设计①知识点：

-家庭成员词汇：grandpa,grandma,grandchild

-描述人物特点的形容词：loving,caring,kind,wise

-关系词：and,but,so

②重点词汇：

-grandpa：爷爷

-grandma：奶奶

-loving：慈爱的

-caring：关怀的

-kind：和善的

-wise：聪明的

③重点句型：

-Mygrandpa/grandmais...

-He/Sheisveryloving/caring/kind/wise.

-He/Sheismybestfriend.

④板书结构：

1.标题：Unit4Grandparents

2.家庭成员词汇

3.描述人物特点的形容词

4.关系词

5.重点词汇展示

6.重点句型展示

7.课后作业提示教学反思与总结今天的课，我带大家学习了Unit4Grandparents。回过头来看，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节通过提问和图片展示，激发了学生的兴趣，让他们很快进入了学习状态。我发现，当学生们能够结合自己的生活经验去学习时，他们的参与度会更高。比如，在讨论祖父母的时候，很多学生都能分享出自己与祖父母之间的温馨故事，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我采用了情景教学法，通过模拟家庭聚会的场景，让学生在实际语境中运用英语。我觉得这种方法挺有效的，因为它不仅让学生学到了知识，还锻炼了他们的实际应用能力。不过，我也注意到，有些学生对于一些形容词的运用还不是特别熟练，比如loving,caring这些词。这说明我在词汇教学上还需要更加细致。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这让学生们有了更多的互动机会。我看到他们在讨论中积极表达自己的观点，在角色扮演中也能投入角色，这说明我的教学策略是有效的。但是，也有一些学生不太善于表达，这可能是因为他们缺乏自信或者是害怕出错。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，让他们在安全的环境中尝试和犯错。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，让学生在有序的环境中学习。但是，我也发现，有时候课堂上的纪律管理还是有些挑战。比如，个别学生可能会在课堂上分心，或者有些小动作。这需要我在今后的教学中，更加注意课堂纪律的维护。

针对这些问题，我提