4花之歌 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

4花之歌说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4花之歌说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册设计思路本课为六年级上册语文课，以《花之歌》为载体，引导学生体会诗歌的意境和美感。通过分析诗句，让学生了解诗歌的表现手法，提升学生的文学鉴赏能力。结合课本，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提高语言文字运用能力，增强审美鉴赏能力。通过《花之歌》的学习，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，提升文化自信，培养高雅情趣，激发学生对自然和生命的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对诗歌有一定的了解，能够识别基本的韵律和节奏，对古典诗词的阅读有一定的基础，能够理解一些常见的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对美的追求和欣赏能力逐渐增强，对诗歌这种富含情感和意象的艺术形式表现出浓厚的兴趣。学生的学习能力体现在对语言文字的敏感度和对意境的感悟上，学习风格各异，有的学生善于通过朗读来感受诗歌的韵律，有的则更注重对诗句的深入解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗歌的意境理解不够深入，难以把握诗歌的内在情感；此外，对某些生僻字词的识别和解释也可能成为学习的障碍。在诗歌鉴赏方面，学生可能难以将个人情感与诗歌的意象相结合，表达自己的理解和感受。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解诗歌内容。

2.设计“诗歌接龙”游戏，激发学生参与热情，锻炼语言表达能力。

3.利用多媒体展示诗歌中的自然景观，帮助学生直观感受诗歌意境。

4.鼓励学生进行角色扮演，体验诗人情感，提升情感共鸣能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的花朵，感受大自然的美丽。

2.提出问题：视频中展示了哪些花朵？你们对它们有什么了解？

3.学生分享：请学生分享自己对花朵的了解，激发学生对诗歌学习的兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：介绍《花之歌》的作者，让学生了解作者背景和创作背景。

2.题目解析：《花之歌》的题目有何含义？引导学生思考诗歌的主题。

3.诗歌朗读：教师范读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

4.诗句分析：逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗句的意义。

5.修辞手法：讲解诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌接龙：学生分组进行诗歌接龙游戏，巩固对诗歌内容的记忆。

2.诗句填空：教师给出诗句的前半部分，让学生填写后半部分，检验学生对诗句的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中哪些诗句让你印象深刻？为什么？

2.学生回答：请学生分享自己的感受和体会。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：诗歌中的花朵有哪些象征意义？

2.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点。

3.教师总结：引导学生总结花朵在诗歌中的象征意义。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生以“花”为主题，创作一首小诗。

2.学生展示：请学生分享自己的作品，教师点评。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和意境美。

2.作业布置：请学生课后阅读《花之歌》全文，思考诗歌的主题和象征意义。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，符合六年级学生的认知水平和兴趣爱好。

2.教学流程环节合理，重点突出重难点，注重培养学生的核心素养。

3.教学双边互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地朗读《花之歌》，理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的韵律和节奏。学生对诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，有了更深入的认识。

2.文学鉴赏能力：学生在学习过程中，通过分析诗句、讨论诗歌意境，提高了文学鉴赏能力。他们能够从诗歌中感受到作者的情感，理解诗歌的象征意义。

3.语言表达能力：在课堂讨论和诗歌接龙活动中，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够用自己的语言描述诗歌的意境，表达对诗歌的理解。

4.审美情趣：通过欣赏《花之歌》中的自然景观和花朵意象，学生的审美情趣得到了提升。他们能够更加敏锐地发现生活中的美，感受自然之美。

5.文化自信：学习《花之歌》这样的经典诗歌，有助于增强学生的文化自信。他们能够认识到中华优秀传统文化的魅力，为传承和弘扬中华文化奠定基础。

6.情感共鸣：学生在学习过程中，与诗人产生情感共鸣，体会到诗人对自然和生命的热爱。这种情感共鸣有助于培养学生的同理心和责任感。

7.创新思维：在诗歌创作环节，学生充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的小诗。这有助于培养学生的创新思维和创造力。

8.团队协作：在小组讨论和诗歌接龙活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作精神和沟通能力。

9.自主学习能力：通过本节课的学习，学生掌握了自主学习的方法，能够独立完成课后阅读和作业。这有助于提高学生的学习效率和学习能力。

10.情绪管理：在课堂讨论和互动环节，学生学会了如何表达自己的观点，同时也学会了倾听他人的意见。这有助于提高学生的情绪管理能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过自然风光视频创设情境，让学生在视觉和听觉上初步感受诗歌的意境，这样的创新能够更好地激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学：在课堂提问和讨论环节，我鼓励学生积极参与，通过小组合作和诗歌接龙等活动，提高学生的互动性和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌理解深度不足：部分学生在分析诗句时，对诗歌的深层含义理解不够，需要进一步引导他们深入挖掘诗句的象征意义。

2.学生个性化表达不足：在诗歌创作环节，学生的作品较为雷同，缺乏个性化的表达，需要提供更多个性化的指导。

3.教学评价单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌理解：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解诗歌的内涵，通过更丰富的教学案例和讨论，帮助学生把握诗歌的象征意义和情感表达。

2.鼓励个性化创作：我将鼓励学生在诗歌创作中融入自己的情感和想象，提供个性化的写作指导，帮助学生发展独特的文学风格。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组讨论、创作作品等多种形式，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强师生互动：在课堂教学中，我将更多地关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保师生互动的有效性，提高教学效果。

5.跨学科融合：考虑将诗歌教学与其他学科如美术、音乐等相结合，通过跨学科的学习活动，丰富学生的知识体系，提升他们的综合素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的韵律和节奏

-比喻、拟人等修辞手法的运用

-诗歌的象征意义

-作者的情感表达

②重点词句：

-颂歌中描绘的花朵特点及寓意

-表