Unit 4 Last weekend Lesson 1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit4LastweekendLesson1（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit4LastweekendLesson1”为教学内容，旨在通过听说读写等活动，引导学生掌握一般过去时态，并能运用所学知识描述过去发生的事情。通过本节课的学习，学生能够了解周末活动的多样性，提高英语口语表达能力，同时培养学生的观察力和创造力。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的交流，提高学生运用英语进行日常交际的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解西方国家的周末文化，拓宽视野，培养跨文化交际的初步能力。

3.提升学生的思维品质，通过分析过去发生的事件，培养学生逻辑思维和解决问题的能力。

4.增进学生的学习能力，引导学生学会自主学习，提高英语学习的策略意识和自我管理能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确运用一般过去时态，包括动词的变化形式。

②学生能够描述过去发生的活动，使用正确的时态和词汇。

③学生能够通过图片或情景，听懂并复述关于周末活动的对话。

2.教学难点

①学生能够理解并运用一般过去时态的复杂结构，如助动词have/has+过去分词。

②学生在描述过去事件时，能够准确使用时间状语，如yesterday,lastweekend等。

③学生在听说活动中，能够理解和回应与过去活动相关的问题，并能进行简单的问答交流。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板、教学用书（人教新起点版英语五年级下册）、彩色纸张、剪刀、胶水。

-课程平台：英语学习软件或在线资源平台（如英语学习APP、教育云平台）。

-信息化资源：英语听力材料、相关图片资源、教学视频、PPT课件。

-教学手段：实物教具（如玩具、图片卡片）、角色扮演道具、互动游戏卡片。五、教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于周末活动的英语动画或视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入英语学习状态。

2.提出问题：引导学生思考视频中的人物都做了些什么，激发学生的求知欲。

3.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己周末的活动，并用英语描述。

二、讲授新课（15分钟）

1.引入一般过去时态的概念，解释其用法和构成。

2.展示动词变化表格，讲解动词过去式和过去分词的构成规则。

3.通过PPT课件展示典型例句，分析一般过去时态在句子中的应用。

4.演示如何将现在进行时态转换为一般过去时态。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本中的练习题，巩固对一般过去时态的掌握。

2.课堂互动：教师提问，学生回答，及时纠正错误。

3.小组合作：分组练习，互相纠正对方在描述周末活动时出现的时态错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何用一般过去时态描述过去发生的活动？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们认为一般过去时态在日常生活和交流中有什么作用？

2.学生分组讨论，分享观点。

3.各小组派代表发言，教师点评。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示一组关于周末活动的图片，让学生用一般过去时态描述图片内容。

2.学生展示自己的描述，教师点评并总结。

3.拓展活动：让学生以小组为单位，设计一个关于周末活动的情景剧，并用英语进行表演。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成课本中的课后练习题，复习一般过去时态的用法。

3.提醒学生注意课后复习，养成良好的学习习惯。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyLastWeekend》：一篇关于学生周末活动的短文，内容涉及一般过去时态的运用，学生可以阅读并尝试用一般过去时态进行改写。

-《WeekendAdventures》：一组关于不同国家人们周末活动的图片和短文，学生可以通过阅读了解不同文化背景下的周末生活，同时练习使用一般过去时态描述事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理关于自己家乡或不同国家周末活动的资料，制作成小册子或PPT，在班级进行分享。

-鼓励学生通过在线英语学习平台，观看关于周末活动的英语视频，提高听力理解能力。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的英语对话，如旅行、购物、家庭聚会等，提高实际应用能力。

3.知识点拓展：

-探索一般过去时态在英语写作中的应用，如写日记、写信、写故事等。

-研究一般过去时态与其他时态（现在时、将来时、过去进行时等）的转换规则和用法。

-分析一般过去时态在英语语法中的地位和作用，以及其在不同语境中的具体运用。

4.实用性活动设计：

-设计一个“我的周末故事”写作活动，要求学生用一般过去时态描述自己过去的一个周末。

-组织一个“周末生活摄影展”，学生用照片记录自己的周末活动，并用英语进行文字说明。

-创设一个“周末英语角”，让学生在真实语境中练习使用一般过去时态进行交流。

5.文化交流与拓展：

-通过阅读关于不同国家周末文化的文章，了解和比较不同文化背景下的周末生活方式。

-邀请外国朋友或老师分享他们的周末活动，增进学生对西方文化的了解。

-组织学生参与社区服务活动，如环保、志愿服务等，将这些经历用英语进行记录和分享。七、教学反思教学反思

今天这节课，我深感教学过程充满了挑战和收获。首先，我想谈谈导入环节。我采用了播放动画视频的方式，希望能够激发学生的兴趣。我发现，学生们对于这种直观、生动的方式非常感兴趣，他们积极参与到课堂活动中来。这也让我意识到，在英语教学中，运用多媒体资源可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，包括个人练习、小组合作和课堂问答。通过这些练习，我看到了学生的进步，他们在描述过去事件时，能够逐渐运用到一般过去时态。但是，我也发现有些学生在描述时，仍然会出现时态混淆的情况。因此，我认为在今后的教学中，需要加强对时态运用的指导和纠正。

课堂提问环节，我提出了几个与课程内容相关的问题，希望引导学生思考和讨论。我发现，学生们在回答问题时，能够积极地参与到课堂活动中来，这让我感到非常欣慰。同时，我也注意到了，有些学生回答问题时，语言表达不够准确，这说明我还需要在课堂上更多地鼓励学生开口说英语。

在师生互动环节，我尝试了不同的提问方式，希望能够让学生们在轻松的氛围中学习。我发现，通过提问，我能够更好地了解学生的学习情况，同时也能够激发他们的思考。然而，我也意识到，在提问时，我需要更加关注学生的个体差异，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。比如，在讲解新知识时，我可能过于注重语法规则的讲解，而忽略了实际语境的应用。在今后的教学中，我需要更加注重语境教学，让学生在实际情境中学习和运用英语。

此外，我也意识到，课堂管理对于保证教学效果的重要性。在今天的课堂上，我遇到了一些纪律问题，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养。八、板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的概念和用法

-动词过去式和过去分词的构成规则

-一般过去时态在句子中的应用

②重点词汇：

-yesterday,