7《中华民族一家亲》（说课稿 ）- 2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

7《中华民族一家亲》（说课稿）-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版中的第7课《中华民族一家亲》。本节课主要内容包括中华民族的多元一体格局、民族区域自治制度以及民族团结的重要性。通过学习，学生将了解中华民族的丰富文化、民族关系和民族团结的重要性，培养爱国主义情感和民族团结意识。二、核心素养目标1.培养学生正确理解中华民族多元一体的民族格局，增强文化自信。

2.培养学生尊重和包容不同民族文化的态度，提升跨文化交流能力。

3.培养学生树立民族团结意识，形成维护民族团结的行动自觉。

4.培养学生热爱祖国，关心民族命运，为民族复兴贡献力量的责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解中华民族多元一体的民族格局：通过案例教学，让学生认识到各民族共同构成了中华民族的大家庭，强调各民族文化的交流与融合。

-掌握民族区域自治制度：通过讲解和分析，使学生了解民族区域自治制度的基本原则和实施情况，如西藏、新疆等地的自治实践。

-认识民族团结的重要性：通过实际案例分析，让学生认识到民族团结对于国家统一、社会稳定的重要性。

2.教学难点

-民族文化的多样性与共性：难点在于帮助学生理解各民族文化既有独特性又有共通性，如何通过教学活动让学生感受到这一点。

-民族区域自治制度的理解：难点在于使学生理解民族区域自治制度与国家统一的关系，以及其在实际操作中的复杂性。

-民族团结意识的培养：难点在于如何引导学生将民族团结的理念内化为自己的行为准则，形成实际行动。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有五年级上册道德与法治教材，包括《中华民族一家亲》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同民族风情的图片、民族区域自治制度的动画视频等。

3.教学工具：准备一些民族乐器或服饰的模型，以便于学生在课堂上进行互动体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气引入话题。

-老师说：“同学们，今天我们要一起学习的是《中华民族一家亲》这一课。在我们伟大的祖国，有56个民族，他们共同构成了一个多元一体的民族大家庭。那么，你们知道我们中华民族是如何形成的吗？”

2.学生角色：积极参与，分享自己的了解。

-学生A：“我知道，中华民族是由汉族和55个少数民族组成的。”

-学生B：“我听爷爷说过，中华民族的历史悠久，各民族相互交流、融合。”

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生探究中华民族的多元一体格局。

-老师说：“同学们，今天我们就来了解一下中华民族的多元一体格局。首先，请看大屏幕上的图片，你们能看出哪些民族的风情？”

-学生观察图片，分享自己的发现。

2.学生角色：观察图片，描述民族特色。

-学生C：“这张图片上有藏族人的唐卡，我很喜欢。”

-学生D：“这幅画展示了维吾尔族的舞蹈，他们的舞蹈很有特色。”

3.老师角色：讲解民族区域自治制度。

-老师说：“同学们，刚才我们看到了各民族的风情，那么你们知道我国是如何保障各民族平等发展的吗？这就是民族区域自治制度。请看教材上的相关内容，我们一起学习一下。”

4.学生角色：阅读教材，了解民族区域自治制度。

-学生E：“我明白了，民族区域自治制度就是让各民族在自己的地区管理自己的事务。”

5.老师角色：引导学生认识民族团结的重要性。

-老师说：“同学们，民族团结对于国家的发展至关重要。下面我们来看一个案例，分析一下民族团结的重要性。”

6.学生角色：分析案例，讨论民族团结的重要性。

-学生F：“我觉得民族团结就像是一家人，只有团结一心，才能共同面对困难。”

7.老师角色：总结本节课的核心内容。

-老师说：“通过今天的学习，我们了解了中华民族的多元一体格局、民族区域自治制度以及民族团结的重要性。希望同学们在今后的生活中，能够尊重和包容不同民族的文化，为维护民族团结贡献自己的力量。”

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论。

-老师说：“同学们，现在我们进行小组讨论，请你们结合今天的学习内容，谈谈自己对于民族团结的认识。”

2.学生角色：分组讨论，分享自己的观点。

-学生G：“我觉得民族团结就像是一颗大树，每个民族都是树上的叶子，只有叶子健康，大树才能茂盛。”

3.老师角色：引导学生进行角色扮演。

-老师说：“接下来，我们进行一个角色扮演活动。请同学们分成两组，一组扮演汉族，另一组扮演少数民族。我们要模拟一下在日常生活中的交流与互动。”

4.学生角色：角色扮演，体验民族团结的重要性。

-学生H：“我扮演的是汉族，我觉得和少数民族的同学一起学习、生活，让我更加了解他们的文化。”

四、课堂小结

1.老师角色：对本节课进行总结。

-老师说：“同学们，今天我们学习了《中华民族一家亲》这一课，了解了中华民族的多元一体格局、民族区域自治制度以及民族团结的重要性。希望你们在今后的生活中，能够传承和弘扬民族团结的精神，为构建和谐社会贡献自己的力量。”

2.学生角色：回顾本节课的内容，分享自己的收获。

-学生I：“今天我学到了很多关于民族团结的知识，我以后一定会尊重和包容不同民族的文化。”

-学生J：“我觉得民族团结非常重要，我们要像一家人一样相互关爱，共同进步。”

五、作业布置

1.老师角色：布置课后作业。

-老师说：“同学们，今天的作业是：结合今天的学习内容，写一篇关于民族团结的短文，字数不限。”

2.学生角色：认真完成作业，为课后复习做好准备。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中华民族共同体意识》节选：通过阅读节选内容，学生可以更深入地理解中华民族共同体意识的历史渊源和现实意义。

-《民族区域自治制度的发展历程》：介绍民族区域自治制度的起源、发展历程和未来展望，帮助学生了解这一制度的重要性。

-《中国各民族的文化遗产》：介绍中国各民族的文化遗产，如传统节日、民间艺术、传统手工艺等，增强学生对民族文化的认识和尊重。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅图书馆或网络资源，了解中国各民族的分布情况、民族政策的历史演变等。

-鼓励学生参与社区活动，如民族文化交流活动、民族文化节等，亲身体验不同民族的风俗习惯。

-组织学生进行小组研究，选择一个感兴趣的少数民族，深入了解其历史、文化、风俗等，并制作成小报或报告。

-开展“民族团结故事会”活动，让学生分享自己了解到的民族团结的感人故事，增强学生的民族认同感和责任感。

3.结合实际生活的拓展活动

-设计“民族团结手抄报”比赛，让学生通过手抄报的形式展示自己对民族团结的理解。

-组织“民族团结主题班会”，让学生在班会上分享自己的感悟和体会。

-鼓励学生参与“民族团结志愿者”活动，为社区中的少数民族同胞提供帮助和支持。

-通过“民族团结知识竞赛”等形式，检验学生对民族团结相关知识的掌握程度。

4.教师引导与指导

-教师可以定期检查学生的拓展阅读材料和学习笔记，了解学生的学习进度和收获。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，促进学生的交流与合作。

-教师可以邀请相关领域的专家或少数民族代表来校进行讲座，为学生提供更广阔的视野。

-教师应关注学生的情感体验，引导学生在实践中感受民族团结的力量，树立正确的民族观。七、教学反思与改进教学反思与改进是每位教师专业成长的重要环节。在本次《中华民族一家亲》的示范课结束后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我注意到课堂上的互动环节比较活跃，学生们对民族团结的理解和表达都很积极。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解民族区域自治制度时，部分学生显得有些迷茫，对这一制度的理解和实际操作缺乏直观的认识。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重理论联系实际，通过具体的案例或模拟活动来帮助学生更好地理解抽象的概念。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中引入以下措施：

1.案例教学：我将收集一些关于民族区域自治制度在实际操作中的案例，如西藏、新疆等地的自治实践，通过案例分析来帮助学生理解这一制度的实际应用。

2.模拟活动：设计一些模拟活动，让学生扮演不同角色，体验民族区域自治制度在实际生活中的运作，从而加深他们的理解和记忆。

其次，我发现课堂上的讨论环节虽然热闹，但部分学生的参与度不高，有些学生只是被动地听讲，缺乏主动思考和提问的意识。为了激发学生的学习兴趣和参与度，我打算采取以下策略：

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组负责一个特定的民族或文化主题，让他们在课前准备，课堂上进行小组讨论，这样可以鼓励学生主动去研究和探索。

2.课堂提问：在课堂上，我将更加注重提问技巧，设计一些开放性问题，鼓励学生思考并发表自己的观点。

此外，我还注意到，在讲解民族团结的重要性时，部分学生对于如何具体行动表示困惑。为了帮助学生将理念转化为实际行动，我计划：

1.行动计划：引导学生制