Unit 4 I have a pen pal Part B Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册VIP

Unit4IhaveapenpalPartBLet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4IhaveapenpalPartBLet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册教学内容本节课是人教PEP版英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPartBLet'stalk。本节课主要围绕“笔友”这一主题展开，通过听、说、读、写等活动，让学生学会描述自己的笔友，并能够用英语进行简单的交流。教学内容包括：复习上节课所学单词和句型，学习新单词和句型，进行角色扮演，以及完成相关练习。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过听说活动，提升学生运用英语进行交际的能力，特别是描述个人信息和交流观点的能力。

2.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力，以及自主学习策略的运用。

3.文化意识：通过了解笔友文化，增强学生对不同文化的理解和尊重，拓宽国际视野。

4.思维品质：通过讨论和角色扮演，培养学生批判性思维和创造性思维，以及跨文化交际能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了基本的英语听说读写技能，对于一些常见的日常用语和简单的句型结构有了一定的了解。他们在之前的学习中已经学习了如何描述自己和他人的个人信息，如姓名、年龄、兴趣爱好等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是对与外国朋友交流的话题感兴趣。他们在学习上表现出较强的求知欲和好奇心，能够积极参与课堂活动。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来提高英语水平，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生在描述个人信息时可能存在词汇量不足的问题，难以准确表达自己的想法。

（2）在角色扮演环节，一些学生可能因为紧张或缺乏自信而表现不佳。

（3）对于不同文化背景下的交流，学生可能存在理解偏差或沟通障碍。

（4）由于年龄特点，部分学生可能在课堂上容易分心，影响学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP版英语六年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的笔友照片，以及相关的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书重点单词和句型。

4.教学活动材料：准备卡片，用于角色扮演活动，以及练习题，以巩固学生所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对笔友文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过笔友？你们觉得和笔友交流有什么好处？”

展示一些关于笔友交流的图片，如两个不同国家的孩子交换信件的场景。

简短介绍笔友文化的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.笔友基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解笔友的基本概念、组成部分和交流方式。

过程：

讲解笔友的定义，包括其主要目的是交流和学习。

详细介绍笔友的组成部分，如信件、电子邮件、社交媒体等。

3.笔友案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解笔友的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的笔友案例进行分析，如不同国家学生之间的笔友关系。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解笔友的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和跨文化交流的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与笔友交流相关的主题进行讨论，如“如何选择合适的笔友”或“笔友交流中的文化差异”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对笔友文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调笔友文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括笔友的定义、交流方式、案例分析等。

强调笔友文化在促进国际理解和友谊中的价值和作用，鼓励学生积极参与笔友交流。

布置课后作业：让学生写一封信给假想中的笔友，以实践所学知识和技能。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对笔友文化的持续兴趣，提供更多学习机会。

过程：

介绍一些在线笔友平台或资源，鼓励学生在课后寻找真实的笔友进行交流。

提供一些笔友交流的技巧和注意事项，帮助学生更好地进行跨文化交流。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《penpalstories》：一本收录了真实笔友故事的书，让学生了解不同背景下的笔友交流经历。

-《Cross-CulturalCommunication》：一本关于跨文化交流的书籍，介绍不同文化背景下的交流技巧和注意事项。

-《AYearwithMyPenPal》：一本日记形式的书，记录了一个学生在与笔友交流一年中的所见所感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试通过电子邮件或社交媒体与国外的同龄人建立笔友关系，进行文化交流。

-鼓励学生查阅资料，了解不同国家的文化习俗和节日，为笔友交流做准备。

-学生可以收集并整理自己在笔友交流中学到的有趣事实和故事，制作成小册子或进行班级分享。

-组织学生参与学校或社区举办的国际文化交流活动，如国际文化节、外语角等，扩大学生的国际视野。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己与笔友交流体验的短文，提高写作能力。

-鼓励学生思考如何将笔友交流中学到的知识应用到实际生活中，如提高英语听说能力、学习其他国家的文化等。

3.设计一些实践性强的拓展活动：

-“笔友交换日”：组织一次班级内部的笔友交换活动，让学生在熟悉的环境下练习与不同文化背景的人交流。

-“笔友日记比赛”：鼓励学生记录与笔友交流的点点滴滴，评选出最佳日记作品，提高学生的写作兴趣。

-“文化交流展览”：学生可以展示自己与笔友交流中的照片、信件等物品，增进班级同学对国际文化的了解。

-“国际友谊日”：组织一次班级或学校的国际友谊日庆祝活动，邀请外国朋友来校交流，加深学生之间的友谊。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了“笔友”这个话题，孩子们的表现也让我挺满意的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来说一说。

首先，关于教学方法，我觉得今天用了一些比较活跃的互动方式。比如，我在导入环节就用了提问和图片展示，这样能迅速吸引学生的注意力。然后，在讲解笔友基础知识的时候，我尽量用了一些生动的例子，帮助学生更好地理解。这些方法看起来挺有效，孩子们的参与度挺高。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解过程中，我发现有些学生不太能跟上节奏，这可能是因为他们的基础不太扎实。所以，我以后在教学的时候，可能会更多地关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能有所收获。

至于课堂管理，我觉得今天还算是比较顺利的。孩子们上课纪律不错，能够按照要求完成各项任务。不过，在个别环节，我还是发现了一些纪律问题，比如有的学生在小组讨论时有点吵闹。这个问题需要我在今后的教学中更加注意，通过一些小技巧来维持课堂秩序。

现在来说说教学总结吧。总体来说，我觉得这节课的教学效果还不错。孩子们在知识方面，对笔友的基本概念和交流方式有了更深入的了解；在技能上，他们的英语听说能力得到了锻炼；在情感态度上，他们对国际文化交流有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有的学生在课堂上的参与度不够，这可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚或者是对这个话题不够感兴趣。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣点，设计一些有趣的教学活动，以提高他们的学习积极性。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，我要加强对学生个体差异的关注，确保每个学生都能得到适当的指导和帮助。其次，我要继续丰富教学手段，通过多样化的教学方法来提高学生的学习兴趣。此外，我还要加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，以便更好地调整教学策略。板书设计①重点知识点：

-笔友（penpal）

-介绍笔友（introduceapenpal）

-交流方式（waysofcommunication）

-个人信息（personalinformation）

②关键词：

-penpal

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