5《协商决定班级事务》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册001

5《协商决定班级事务》第1课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《协商决定班级事务》第1课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的法治意识、民主参与意识和合作能力。通过学习《协商决定班级事务》，学生能够认识到班级事务需要集体协商，学会尊重他人意见，提高解决问题的能力，增强班级凝聚力，为形成良好的班级氛围奠定基础。三、学情分析

五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始具备一定的独立思考和判断能力，但同时也表现出个性鲜明、好奇心强、容易受外界影响的特点。在知识层面，学生对班级事务有一定的认识，但缺乏系统的协商决策经验。在能力方面，他们具备基本的沟通和表达自己观点的能力，但在团队合作和协调他人意见方面还有待提高。素质方面，学生的法治意识、民主参与意识相对较弱，需要通过具体案例和活动来培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动性、不愿承担责任等问题，这可能会影响他们在班级事务中的参与度和决策效果。此外，由于年龄特点，学生可能对班级事务的复杂性和重要性认识不足，容易产生情绪化反应。

针对这些学情，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过案例引入，帮助学生理解班级事务协商决定的重要性；其次，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力；最后，通过反思和总结，强化学生的法治意识和民主参与意识，培养他们成为负责任的班级成员。通过这些教学策略，旨在帮助学生克服自身不足，提高班级事务处理的效率和质量。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：部编版道德与法治课程教学平台。

3.信息化资源：班级事务协商决策案例视频、相关法律法规资料、在线讨论平台。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂提问。五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《协商决定班级事务》这一课。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们在班级中遇到过需要大家一起商量决定的事情吗？你们是如何解决的呢？”

2.学生们开始积极思考并回答，老师认真倾听，并记录下他们的回答。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“班级事务协商决定”的标题，并解释：“今天我们要学习的就是如何通过协商来决定班级事务。首先，我们来了解一下什么是班级事务。”

2.老师简要介绍班级事务的概念，如班级活动、纪律规定、卫生管理等，并引导学生思考这些事务与他们的生活有何关联。

3.老师接着说：“接下来，我们来看一个案例。”

4.老师播放一段关于班级事务协商决定的视频，让学生们观看并思考：“视频中，同学们是如何协商决定班级事务的？他们遇到了哪些困难？又是如何解决的？”

5.学生们观看视频后，老师组织他们进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

6.各小组代表向全班汇报讨论结果，老师引导学生总结出班级事务协商决定的关键步骤：发现问题、提出解决方案、讨论并达成共识、实施决策。

7.老师继续讲解：“在协商过程中，我们要注意以下几点：尊重他人意见、倾听他人观点、保持冷静、善于沟通。”

8.老师结合实际案例，让学生们了解在班级事务协商中可能遇到的问题和解决方法。

9.老师引导学生思考：“作为班级的一员，我们应该如何为班级事务的协商决定做出贡献？”

10.学生们积极发言，老师鼓励他们从自身做起，为班级的和谐发展贡献力量。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演活动，模拟班级事务协商决定的场景。

2.学生们分为小组，每组选出一个组长，负责组织讨论和决策。

3.老师提供几个班级事务的案例，如班级活动安排、卫生检查等，让学生们根据案例进行协商和决策。

4.学生们分组讨论，老师巡回指导，帮助他们解决问题。

5.各小组汇报讨论结果，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调班级事务协商决定的重要性。

2.老师总结班级事务协商决定的关键步骤和注意事项。

3.老师鼓励学生们在今后的班级生活中，积极参与班级事务的协商和决策，为班级的和谐发展贡献力量。

五、作业布置

1.老师布置课后作业：“请同学们结合本节课所学内容，思考一下自己在班级中遇到过哪些需要协商决定的事情，并尝试提出解决方案。”

2.学生们认真思考，并记录下自己的想法。

六、课后反思

1.老师对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，制定改进措施，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《协商决定班级事务》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确理解班级事务的概念，认识到班级事务是班级成员共同关心和参与的事情。他们了解了班级事务协商决定的重要性，掌握了班级事务协商决定的基本步骤，包括发现问题、提出解决方案、讨论并达成共识、实施决策等。

2.能力提升：

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的沟通能力和团队合作能力得到了显著提升。他们学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在集体中找到共同点，形成共识。此外，学生在解决问题时更加理性，能够从多个角度考虑问题，提高了分析问题的能力。

3.思维发展：

学生在协商决定班级事务的过程中，思维变得更加开放和多元。他们学会了从不同角度思考问题，能够接受不同的观点，培养了批判性思维和创造性思维。

4.法治意识增强：

通过学习班级事务的协商决定，学生的法治意识得到了增强。他们了解到在班级中也要遵守一定的规则和法律，认识到个人行为对集体的影响，学会了在集体中依法行事。

5.情绪管理：

在协商过程中，学生学会了如何处理情绪，保持冷静。他们能够面对分歧和冲突时，不冲动行事，而是通过沟通和协商来解决问题，提高了情绪管理能力。

6.责任感培养：

学生在参与班级事务的协商决定中，责任感得到了培养。他们意识到自己是班级的一员，有责任为班级的发展和和谐做出贡献，从而增强了集体荣誉感和责任感。

7.价值观塑造：

通过学习班级事务的协商决定，学生的价值观得到了塑造。他们学会了尊重他人、团结合作、公平正义等价值观，为成为具有良好社会公德心的公民奠定了基础。七、教学反思与改进

教学反思与改进

回顾今天这节课《协商决定班级事务》，我觉得整体上学生们参与度很高，课堂气氛活跃。不过，在反思的过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在引入新课的时候，我可以更加生动有趣。虽然我用了案例引入，但感觉还是有些生硬。也许我可以尝试使用一些贴近学生生活的情境，比如班级里的某个小插曲，让学生们更容易产生共鸣，从而更好地进入学习状态。

其次，课堂讨论环节，我发现有些学生虽然积极参与，但表达自己的观点时还不够自信。这可能是因为他们对班级事务的协商决定还不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前布置一些相关的阅读材料，让学生们课前对班级事务有一定的了解，这样他们在课堂上就能更加自信地发表自己的看法。

再来说说课堂活动。虽然角色扮演和小组讨论让学生们有了实践的机会，但我注意到有些小组在讨论时过于依赖组长，其他成员的参与度不高。这让我意识到，我需要更加注重培养学生的独立思考和团队协作能力。我打算在未来的教学中，设计一些更加开放性的问题，鼓励每个学生都参与到讨论中来，同时也要培养他们倾听他人意见的习惯。

此外，课堂小结环节，我觉得还可以更加深入。今天我只是简单地回顾了课程内容，但我觉得可以让