4 古诗三首 山行 说课稿 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首山行说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《山行》三首古诗为教学内容，旨在通过诗歌欣赏，激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生的审美情趣和语言表达能力。通过对比分析三首诗的异同，引导学生深入理解诗人思想感情，提高学生的文学素养。同时，注重学生自主学习，培养学生的合作探究能力。二、核心素养目标1.感受古诗之美，培养学生对传统文化的热爱。

2.培养学生通过观察、比较、分析等方法理解诗歌内容的能力。

3.培养学生运用语言表达个人情感和想象力的能力。

4.培养学生合作学习、共同探究的精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《山行》三首诗的意境，体会诗人对山景的描绘和情感表达。

-能背诵并默写三首诗，感受古诗词的韵律美。

-通过对比分析，理解三首诗在内容、情感和表现手法上的异同。

2.教学难点：

-理解古诗中的意象，如“白云深处”、“停车坐爱枫林晚”等，体会诗人通过意象传达的情感。

-分析诗人的情感变化，如从“独在异乡为异客”到“每逢佳节倍思亲”，理解诗人对家乡的思念之情。

-学会运用联想和想象，将古诗中的画面还原到脑海中，提升学生的审美体验。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：引导学生整体把握诗歌的意境和情感，重点讲解生僻字词和意象。

2.讨论法：组织学生分组讨论，对比分析三首诗的异同，培养学生的思辨能力。

3.情景教学法：通过朗读、表演等方式，让学生身临其境，感受古诗的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现山景，增强学生的视觉体验。

2.互动平台：使用教学软件或在线平台，开展课堂问答、投票等活动，提高学生的参与度。

3.课外延伸：布置课后阅读任务，鼓励学生拓展学习，如查找相关资料，了解诗人的生平背景。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有喜欢的古诗或者诗人？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如山水画、诗人的画像等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和在中国文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素，如平仄、对仗、押韵等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《山行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山行》的特性和重要性。

过程：

选择《山行》三首诗进行分析，引导学生注意诗中的意象、修辞手法和情感表达。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解诗人对山景的描绘和情感传达。

引导学生思考这些诗歌对现实生活或学习的影响，以及如何通过古诗培养审美情趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《山行》诗进行讨论，分析诗中的意象和情感。

小组内讨论诗人的创作意图和诗歌的深层含义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌意象的分析、情感体验和诗歌的欣赏。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《山行》三首诗的基本理解、分析方法和情感体验。

强调古诗在传承文化、培养审美情趣中的价值和作用，鼓励学生继续学习和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，可以是模仿《山行》的风格，也可以是表达自己的情感体验。六、知识点梳理《山行》三首古诗知识点梳理：

一、诗歌背景

1.了解诗人杜牧及其生平事迹，了解其创作背景。

2.了解唐代社会文化背景，对《山行》的创作背景有所认识。

二、诗歌内容

1.理解诗歌的基本内容，包括诗人对山景的描绘和情感表达。

2.掌握诗歌中的意象，如“白云深处”、“停车坐爱枫林晚”等。

3.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.理解诗歌的韵律特点，如平仄、对仗、押韵等。

三、诗歌情感

1.体会诗人对山景的热爱和赞美之情。

2.理解诗人对自然景物的感慨和思考。

3.分析诗人对人生、世事的感悟。

四、诗歌分析

1.分析诗歌的主题思想，如对自然的热爱、对人生的感悟等。

2.分析诗歌的艺术特色，如意境、表现手法等。

3.分析诗歌的文学价值，如对后世诗歌创作的影响等。

五、诗歌背诵

1.能够背诵《山行》三首诗。

2.理解诗句的意义，能够在实际生活中运用。

六、诗歌拓展

1.了解唐代山水诗的发展历程，对《山行》在山水诗中的地位有所认识。

2.了解其他唐代诗人的山水诗作品，进行对比分析。

3.学习如何欣赏和品鉴古诗，提高审美情趣。

七、诗歌创作

1.尝试创作一首小诗，模仿《山行》的风格或表达自己的情感体验。

2.学习如何运用诗歌中的意象、修辞手法和韵律特点，进行创作实践。七、板书设计①《山行》三首古诗

-杜牧

-山景描绘

-情感表达

②诗歌意象

①白云深处

②停车坐爱枫林晚

③霜叶红于二月花

③修辞手法

①比喻：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

②拟人：霜叶似火，红于二月花

④韵律特点

①平仄

②对仗

③押韵

⑤诗歌情感

①对自然的热爱

②对人生的感悟

⑥诗歌主题

①山水意境

②人生哲理

⑦诗歌创作

①意象运用

②修辞手法

③韵律安排八、教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现不足，改进教学方法。以下是我对《山行》三首古诗教学的反思与改进计划。

1.教学效果评估

在教学过程中，我注意到学生的参与度较高，对于诗歌的意境和情感表达有一定的理解。但在细节分析上，如对诗句中意象的深入挖掘和修辞手法的细致讲解，部分学生显得有些吃力。此外，课堂展示环节中，学生的表达不够流畅，需要进一步锻炼。

2.学生反馈收集

我计划在课后收集学生的反馈，了解他们对《山行》三首诗的理解程度，以及他们对教学活动的满意度和建议。通过学生的视角，我可以更准确地把握教学效果。

3.教学方法改进

①深化意象分析：在今后的教学中，我将更深入地讲解诗歌中的意象，如“白云深处”、“霜叶红于二月花”等，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解这些意象背后的情感和意境。

②强化修辞手法教学：通过具体的案例分析，让学生掌握比喻、拟人等修辞手法，并鼓励学生在创作中尝试运用。

③朗读与表演：增加朗读和表演环节，让学生在朗读中体会诗歌的韵律美，通过表演加深对诗歌情感的理解。

4.课堂互动优化

我会尝试更多的互动方式，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。同时，我会鼓励