21古诗三首《出塞》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首《出塞》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗三首《出塞》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版设计思路本课以《出塞》为载体，引导学生感受诗歌意境，体会诗人的爱国情怀。通过分析诗歌的语言和表达手法，激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣。同时，结合四年级学生的认知特点，注重朗读训练，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生欣赏和理解古典诗歌的能力，提升审美鉴赏素养。

2.通过学习《出塞》，引导学生体会诗人对和平的渴望和对战争的反思，培养爱国主义精神。

3.通过对诗歌的朗读和背诵，增强学生的语言运用能力和文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《出塞》这首诗的基本内容，把握诗人的情感态度。

②学习并掌握诗歌中的意象，如“长城”、“胡骑”、“燕然未勒归无计”等，理解其象征意义。

③感受诗歌的韵律美和节奏感，体会诗歌的语言特色。

2.教学难点，

①理解诗歌中复杂的情感表达，如对战争的憎恨、对和平的渴望、对英雄的崇敬等。

②把握诗歌中的对比手法，如“将军百战死，壮士十年归”中的对比，理解其表达效果。

③在理解诗歌的基础上，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生用自己的语言复述诗歌内容或进行诗歌创作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《出塞》诗歌的教材或复印资料。

2.辅助材料：准备与《出塞》相关的历史背景资料、诗人介绍、以及长城和边塞风光的图片。

3.教学媒体：利用多媒体展示诗歌的朗诵音频、相关视频资料，增强课堂氛围。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一首脍炙人口的古诗《出塞》，这首诗描绘了边塞战场的壮阔景象，表达了诗人对和平的渴望和对英雄的赞颂。请大家翻开教材，我们一起走进这首诗歌的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家大声朗读课文，注意诗歌的节奏和韵律。朗读完毕后，请同学们谈谈对这首诗的第一印象。

（学生）……（学生分享自己的感受）

（教师）很好，大家都能感受到《出塞》这首诗的豪迈和悲壮。接下来，我们一起来分析这首诗。

三、分析诗歌内容，体会诗人情感

1.诗歌背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下这首诗的背景。《出塞》是唐代诗人王昌龄的作品，当时正值唐朝边塞战事频繁，这首诗就是诗人对边塞生活的真实写照。

2.诗歌意象分析

（教师）接下来，我们来分析诗歌中的意象。比如，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，这里的“明月”、“关”、“长征”等意象，都表现了边塞战场的辽阔和战争的残酷。

3.诗歌情感分析

（教师）在这首诗中，诗人表达了哪些情感呢？请同学们结合诗歌内容，谈谈你的理解。

（学生）……（学生分享自己的理解）

（教师）很好，同学们都理解了诗人的情感。在这首诗中，诗人表达了对和平的渴望、对英雄的赞颂以及对战争的憎恨。

四、探究诗歌韵律，感受诗歌美

1.诗歌韵律分析

（教师）接下来，我们来探究一下这首诗的韵律。请大家再次朗读课文，注意诗歌的押韵和节奏。

2.诗歌节奏体验

（教师）现在，请大家尝试用自己的方式来朗读这首诗，感受诗歌的节奏美。

（学生）……（学生朗读诗歌）

（教师）很好，同学们都能感受到诗歌的节奏美。这种节奏美使得诗歌更加生动、形象。

五、拓展延伸，提高学生素养

1.诗歌背诵

（教师）接下来，请大家尝试背诵这首诗，加深对诗歌的理解。

2.诗歌创作

（教师）最后，请大家发挥自己的想象力，以《出塞》为题材，创作一首小诗。

（学生）……（学生创作诗歌）

六、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《出塞》这首诗，了解了诗歌的背景、意象、情感和韵律。希望大家在日常生活中，多关注古典诗词，感受其中的美。

七、课后作业

1.背诵《出塞》这首诗。

2.以《出塞》为题材，创作一首小诗。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史背景资料：介绍唐朝边塞战事的历史背景，包括边疆防御、民族关系等，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景。

-诗人王昌龄生平及创作：了解王昌龄的生平经历和创作风格，特别是他如何通过诗歌表达对战争和和平的思考。

-边塞文化研究：探讨边塞文化在唐代诗歌中的体现，包括边塞风光、边塞生活、边塞英雄等主题。

-类似边塞诗作品：推荐其他唐代边塞诗人的作品，如李白的《塞下曲》、高适的《燕歌行》等，供学生进行比较阅读。

2.拓展建议：

-组织学生进行历史小调研，通过图书馆、博物馆等资源了解唐朝边塞的历史。

-鼓励学生收集并整理有关边塞风光的图片和视频资料，用于课堂展示和讨论。

-引导学生进行诗歌创作练习，要求学生在理解《出塞》的基础上，创作一首具有个人特色的边塞诗。

-设计一次角色扮演活动，让学生扮演古代边塞士兵或诗人，通过角色体验来深入理解诗歌的情感和意境。

-安排一次课外阅读活动，让学生阅读与边塞文化相关的书籍，如《史记》中的相关篇章，以拓宽学生的知识面。

-在课堂上引入多媒体资源，如边塞音乐的播放，帮助学生更好地感受边塞的氛围。

-组织学生参观当地的历史遗迹，如长城、古城遗址等，让学生直观地感受边塞的历史和文化。

-设计一份边塞文化知识竞赛，通过游戏化的方式增强学生对边塞文化的理解和记忆。

-邀请历史学家或文学专家进行讲座，为学生提供更深入的专业知识讲解。板书设计1.诗歌标题：《出塞》

2.诗人：王昌龄

3.诗歌内容概述：

①秦时明月汉时关

②万里长征人未还

③但使龙城飞将在

④不教胡马度阴山

4.诗歌意象：

①秦时明月：象征历史的悠久和边疆的辽阔

②汉时关：指代古代的边关，象征边疆的防守

③龙城飞将：指李广，象征英勇的将领和保家卫国的精神

④胡马：指代北方游牧民族的马，象征外来的侵略

⑤阴