2023四年级数学上册 七 小小志愿者-混合运算信息窗1 不带括号的三步混合运算第2课时说课稿 青岛版六三制

2023四年级数学上册七小小志愿者——混合运算信息窗1不带括号的三步混合运算第2课时说课稿青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学上册七小小志愿者——混合运算信息窗1不带括号的三步混合运算第2课时说课稿青岛版六三制教学内容教材：《青岛版六三制》四年级数学上册第七单元“小小志愿者——混合运算信息窗1”第2课时。

内容：不带括号的三步混合运算。通过具体情境，让学生掌握不带括号的三步混合运算的顺序和计算方法，能够正确、熟练地进行计算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和解决问题的能力。通过学习不带括号的三步混合运算，学生能够理解数学运算的顺序，发展逻辑推理能力；通过实际问题的解决，提升应用数学知识解决实际问题的能力；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的四则运算和简单的混合运算。他们能够进行两步混合运算，并了解运算顺序中的“先乘除后加减”原则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习充满好奇心，对解决实际问题有较高的兴趣。他们的数学思维能力正在快速发展，能够通过直观和操作来理解抽象概念。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和操作学习，而另一部分学生则更擅长通过逻辑推理和文字描述来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习不带括号的三步混合运算时，学生可能会遇到以下困难：

-理解运算顺序，特别是在涉及多个运算步骤时，容易混淆运算的先后顺序；

-在解决实际问题时，将问题情境转化为数学表达式的能力不足；

-在进行多位数的混合运算时，容易出现计算错误；

-对于部分学生来说，理解和记忆运算规则是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《青岛版六三制》四年级数学上册第七单元“小小志愿者——混合运算信息窗1”的学习资料。

2.辅助材料：准备与不带括号的三步混合运算相关的图片、图表和示例题目，以及相关的数学游戏视频，以增强学生的理解。

3.教学辅助工具：准备计算器、计数器和白板，以便学生在课堂上进行操作和展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备实验操作台，以便学生在实际操作中练习混合运算。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于小小志愿者帮助社区进行清洁活动的真实故事，引导学生思考如何用数学来解决问题。

-回顾旧知：提问学生已掌握的两步混合运算知识，让学生举例说明，并讨论运算顺序的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，介绍不带括号的三步混合运算的概念，强调运算顺序是先乘除后加减。

-举例说明：通过几个具体的例子，展示如何进行不带括号的三步混合运算，并解释每一步的计算过程。

-互动探究：将学生分成小组，每个小组讨论一个包含三步混合运算的问题，并尝试解决。教师巡视指导，帮助学生理解运算顺序。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成。题目包括不同难度的三步混合运算，包括多位数和简单的分数。

-教师指导：在学生做题过程中，教师巡视教室，对有困难的学生提供个别指导，确保他们理解运算步骤。

-小组讨论：鼓励学生在小组内讨论解题过程，分享不同的解题思路。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的重点：不带括号的三步混合运算的顺序和计算方法。

-强调运算顺序的重要性：通过实际例子说明，如果运算顺序错误，会导致计算结果错误。

-鼓励学生：鼓励学生在日常生活中运用所学的数学知识解决实际问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成教材中的相关练习题，并提交。

-提醒学生：提醒学生注意作业的时间限制，鼓励他们按时完成作业。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-通过多样化的教学方法，如故事、游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣。

-在讲解新知时，注重学生的参与，鼓励他们提问和表达自己的观点。

-在巩固练习环节，提供足够的反馈和指导，帮助学生克服困难。

-在课堂总结和作业布置环节，确保学生明确学习目标和要求。

-通过评价和反馈，了解学生的学习效果，调整教学策略。知识点梳理一、不带括号的三步混合运算的概念

1.定义：不带括号的三步混合运算是指在算式中包含三个不同的运算步骤，且没有括号改变运算顺序的混合运算。

2.运算顺序：先进行乘法和除法运算，再进行加法和减法运算。

二、不带括号的三步混合运算的步骤

1.找出算式中的乘法和除法运算，并按照从左到右的顺序进行计算。

2.在第一步计算完成后，找出算式中的加法和减法运算，同样按照从左到右的顺序进行计算。

三、不带括号的三步混合运算的注意事项

1.仔细观察算式，确定运算顺序。

2.在计算过程中，注意运算符号的优先级。

3.保持计算的准确性，避免粗心大意导致的错误。

四、不带括号的三步混合运算的实际应用

1.在日常生活中，如购物、烹饪等活动中，经常会遇到需要计算价格、重量等的情况，这时可以运用不带括号的三步混合运算进行计算。

2.在学习其他学科时，如物理、化学等，也会遇到需要运用不带括号的三步混合运算解决实际问题的情境。

五、不带括号的三步混合运算的变式

1.简化算式：通过合并同类项、提取公因数等方法，将复杂的算式简化为不带括号的三步混合运算。

2.扩展算式：在保持运算顺序不变的前提下，增加算式中的运算步骤，提高学生的计算能力。

六、不带括号的三步混合运算的教学建议

1.结合具体情境，引导学生理解运算顺序的重要性。

2.通过举例说明，帮助学生掌握不带括号的三步混合运算的计算方法。

3.鼓励学生进行小组合作，共同探讨解题思路，提高学生的团队协作能力。

4.在巩固练习环节，提供不同难度的题目，满足不同学生的学习需求。

5.定期进行复习和总结，帮助学生巩固所学知识。

七、不带括号的三步混合运算的拓展延伸

1.探究运算规律：引导学生发现不带括号的三步混合运算中存在的规律，如交换律、结合律等。

2.应用信息技术：利用计算器、计算机等工具，帮助学生进行复杂的混合运算，提高计算效率。

3.创设实际问题：设计一些与生活、科学等相关的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际应用能力。

八、不带括号的三步混合运算的评价方法

1.课堂观察：观察学生在课堂上的表现，如计算速度、准确性等。

2.作业检查：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3.实际操作：通过设计一些实际问题，让学生在课堂上进行操作，检验学生的实际应用能力。

4.评价反馈：根据学生的表现，给予及时、有效的评价和反馈，帮助学生改进学习方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践情境教学：我尝试将数学知识与学生的实际生活相结合，通过设计真实的情境，让学生在解决问题的过程中学习混合运算。例如，我会在课堂上模拟商店购物情境，让学生计算商品的价格。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的数学运算过程具体化、形象化，帮助学生更好地理解运算顺序和计算方法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论和互动探究环节不够积极，这可能是由于他们对数学学习缺乏兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.部分学生计算错误：在巩固练习环节，我发现有些学生在进行混合运算时容易出错，这可能是由于他们对运算顺序的理解不够清晰或者缺乏足够的练习。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的作业和课堂表现进行评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂教学中增加更多互动环节，如角色扮演、游戏竞赛等，以激发学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路。

2.加强学生的计算训练：针对部分学生计算错误的问题，我将在课后提供更多的练习题，并针对易错点进行讲解和辅导。此外，我还会在课堂上安排时间让学生进行集体练习，提高他们的计算准确性。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习需求和进步情况，以便及时调整教学策略。板书设计①不带括号的三步混合运算概念

-三步混合运算：乘法、除法、加法、减法

-没有括号改变运算顺序

②运算顺序规则

-先乘除后加减

-从左到右依次计算

③注意