Module 2 Unit 5 Friends Period 3 （说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用） 五年级上册001

Module2Unit5FriendsPeriod3（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为沪教牛津版五年级上册英语Module2Unit5FriendsPeriod3。本课旨在帮助学生复习巩固有关朋友的词汇和句型，通过听说读写等活动，提高学生运用英语进行交流的能力。教学活动设计贴近生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习关于朋友的词汇和句型，学生能够运用英语进行日常交流，表达对朋友的情感和观点。同时，通过了解不同文化中友谊的体现，增强学生的文化意识。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生的社会实践能力，培养合作精神和跨文化交流意识。学情分析五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些学习上的困难。在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单的句型有一定的掌握，但对于较复杂的语法结构和词汇量还有待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力相对较弱，尤其是在词汇积累和句子构造上存在不足。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和合作精神，但在自主学习能力和问题解决能力上存在差异。部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣的原因，对英语学习的积极性不高。

在行为习惯上，学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如影响课堂氛围、降低学习效率等。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，帮助他们在原有基础上有所提高；最后，通过培养良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和问题解决能力，为后续英语学习打下坚实基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：沪教牛津版五年级英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“朋友”的词汇和句型，准备一些描述朋友特点的句子。

设计预习问题：围绕“朋友”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最好的朋友是谁？你们之间有哪些共同的兴趣？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于“朋友”的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“朋友”这一主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于友谊的故事，引出“朋友”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解关于“朋友”的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“bestfriend”、“hobby”、“commoninterest”等词汇。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握表达友谊的技能。例如，让学生分组讨论自己最好的朋友，并轮流用英语介绍。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对“howtoexpressinterestinsomeone’shobby？”这类问题，给予具体指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验表达友谊的技能。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“朋友”相关的词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握表达友谊的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“朋友”相关的知识点，掌握表达友谊的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“朋友”这一主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生用学到的句型写一段关于自己朋友的短文。

提供拓展资源：提供与“朋友”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于友谊的英语歌曲或故事书。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，给予具体的表扬和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于“朋友”的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中出现的“bestfriend”、“hobby”、“commoninterest”等词汇，还可以引入更多描述朋友特点的词汇，如“loyal”、“kind-hearted”、“responsible”、“supportive”等。

-句型拓展：除了教材中的基本句型，可以引入更复杂的句型，如条件句、比较级和最高级等，以丰富学生的表达方式。例如，可以使用“Wouldyouliketojoinmeinplayingbasketball?”或“Ipreferplayingfootballtobasketball.”等句型。

-文化拓展：介绍不同文化中友谊的表现形式，如中国传统文化中的“君子之交淡如水”，西方文化中的“buddysystem”等，帮助学生了解不同文化背景下的友谊观念。

-语法拓展：针对五年级学生的认知水平，可以适当引入一些简单的语法点，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等，帮助学生更好地理解和运用英语时态。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐一些关于友谊的英语绘本或故事书，如《TheBestestBestFriends》、《Charlotte'sWeb》等，让学生在阅读中感受友谊的美好。

-观看拓展：推荐一些与友谊相关的英语电影或动画片，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，通过观看电影，学习英语的同时，了解友谊的力量。

-写作拓展：鼓励学生用英语写一篇关于自己朋友的短文，描述朋友的特点和你们之间的故事，提高学生的写作能力。

-交流拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的友谊对话，如生日聚会、学校活动等，提高学生的口语表达能力。

-实践拓展：鼓励学生在日常生活中寻找与朋友相处的机会，如一起参加兴趣小组、共同完成小项目等，让学生在实践中体验友谊的真谛。

-评价拓展：引导学生对自己的友谊进行评价，思考如何成为一个更好的朋友，如尊重他人、关心他人、乐于助人等，培养学生的道德品质。

-创意拓展：鼓励学生发挥创意，设计一些关于友谊的手工艺品或小礼物，如友谊手链、友谊卡片等，增进同学之间的友谊。

-研究拓展：引导学生对友谊进行深入研究，如调查不同年龄段的人对友谊的看法，分析友谊对个人成长的影响等，培养学生的研究能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于“朋友”的英语词汇和句型，通过一系列的活动，学生们在课堂上表现得非常活跃。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如小组讨论、角色扮演和游戏等，这些活动都很好地激发了学生的学习兴趣。学生们在参与这些活动的过程中，不仅提高了他们的英语口语能力，还增强了他们的团队合作精神。不过，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生比较内向，不太愿意主动发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励那些不太自信的学生，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

在教学策略上，我尝试了分层教学，针对不同层次的学生设计了不同的学习任务。这样做的好处是，让每个学生都能在自己的舒适区内学习，同时也能有所进步。但是，我也发现了一些学生对于一些较难的任务还是感到有些吃力，这可能意味着我需要进一步细化教学目标，确保每个学生都能跟上进度。

在课堂管理方面，我努力保持课堂秩序，但有时候还是会有一些学生分心。我意识到，我需要更加关注课堂纪律，通过一些小技巧，比如设置明确的课堂规则、使用积极的反馈等，来帮助学生集中注意力。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识方面，对“朋友”相关的词汇和句型有了更深的理解；在技能方面，他们的口语表达能力得到了提升；在情感态度方面，他们对友谊有了更深的认识。当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在课堂上还是不够积极，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚。因此，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的兴趣，设计一些更加吸引人的教