Unit 2 We're Family!Section A (1a-P3)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册001

Unit2We'reFamily!SectionA(1a-P3)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit2We'reFamily!”为背景，通过情境导入、对话练习和小组活动，帮助学生掌握家庭成员的英语表达。以P3为主要教学内容，通过角色扮演、游戏等方式，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。同时，注重培养学生跨文化意识，拓展知识面。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过真实语境下的对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习家庭成员的表达方式，了解西方家庭文化，提升跨文化交际能力。

3.培养学生的思维品质，通过小组合作和角色扮演，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.提高学生的审美情趣，通过学习家庭关系中的美好情感，培养学生对家庭、亲情的感悟。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的英语表达：掌握关键词汇和句型，如“father,mother,brother,sister”等。

2.简单家庭场景的对话：能够运用所学词汇和句型进行日常交流。

难点：

1.家庭成员关系的准确表达：学生可能难以准确区分家庭成员之间的关系。

2.英语口语表达的自然流畅：学生在实际对话中可能存在语法错误或表达不自然。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，结合实际家庭场景，帮助学生直观理解家庭成员关系。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习口语表达，教师及时给予反馈和纠正。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相纠正错误，提高口语交流的准确性。

4.利用游戏和竞赛等形式，激发学生学习兴趣，降低学习难度，提高口语表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教版七年级英语教学平台

-信息化资源：家庭成员图片、家庭场景视频、英语口语练习音频

-教学手段：实物教具（家庭成员卡片）、角色扮演道具、互动游戏软件教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示家庭成员的照片，询问学生家庭成员的英语表达，引发学生对本节课话题的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学到的家庭成员的英语词汇，复习相关句型，如"Howareyou?"。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：通过PPT展示家庭成员的英文单词，如"father","mother","brother","sister"等，并结合图片进行讲解。

-举例说明：设计简单的对话场景，展示如何使用家庭成员的英文词汇进行交流，如：

-A:"Whoisthis?"B:"Thisismyfather."

-A:"Canyoushowmeyourmother?"B:"Sure,heresheis."

-互动探究：组织学生进行角色扮演，模拟不同家庭场景下的对话，让学生在实际交流中运用新学词汇。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：分组进行家庭成员的英文介绍，每组学生轮流用英语介绍自己的家庭成员。

-教师指导：巡视指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.小组活动（约15分钟）：

-设计“家庭大调查”活动，让学生在小组内用英语询问同伴的家庭成员信息，并记录下来。

-学生展示：每组选派代表，用英语向全班展示调查结果。

5.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学的家庭成员的英文表达，强调正确的发音和句型结构。

-鼓励学生在课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中。

6.作业布置（约5分钟）：

-布置家庭作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，介绍家庭成员，并描述家庭日常活动。

-提醒学生注意时态和语法，鼓励创新和个性化表达。

7.课堂延伸（约5分钟）：

-提问环节：让学生用本节课所学词汇和句型回答问题，如："Whoisyourfavoritefamilymember?"或"Whatdoyouusuallydowithyourfamily?"

-分享环节：鼓励学生分享自己家庭的有趣故事或照片，增进学生对家庭话题的理解。

8.课堂评价（约5分钟）：

-教师评价：对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、发音、语法和创造性。

-学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的批判性思维和团队合作能力。学生学习效果学生学习效果

1.语言技能方面：

-学生能够正确、流利地运用家庭成员的英语词汇，如“father”,“mother”,“brother”,“sister”等。

-学生能够运用所学句型进行简单的日常对话，如询问家庭成员、介绍家庭成员等。

-学生在角色扮演和小组活动中，能够自信地用英语表达自己的观点，提高口语表达能力。

2.文化意识方面：

-学生通过学习家庭成员的表达方式，了解西方家庭文化，拓宽了视野。

-学生能够认识到家庭在个人成长中的重要性，增强家庭观念。

-学生在跨文化交际中，能够尊重和理解不同文化背景下的家庭观念。

3.思维品质方面：

-学生在小组合作和角色扮演中，培养了团队合作精神和沟通能力。

-学生在讨论和探究过程中，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在面对问题和挑战时，能够积极思考，寻找解决问题的方法。

4.审美情趣方面：

-学生通过学习家庭关系中的美好情感，如亲情、友情等，培养了审美情趣。

-学生能够用英语表达对家庭、亲情的感悟，提高语言表达的艺术性。

-学生在欣赏家庭话题的文学作品时，提升了审美鉴赏能力。

5.学习习惯方面：

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极参与、主动学习的良好习惯。

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高生活品质。

-学生在课后能够自觉复习巩固，提高学习效果。

6.情感态度方面：

-学生在学习过程中，培养了积极向上的学习态度，增强自信心。

-学生在合作学习、探究活动中，培养了良好的团队合作精神。

-学生在面对困难和挫折时，能够保持乐观的心态，勇敢面对。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的英语词汇：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-家庭成员关系的表达：myfather,mymother,mybrother,mysister,mygrandpa,mygrandma

-家庭场景的常用句型：Whoisthis?Thisismyfather/mother/brother/sister.Canyoushowmeyourfather/mother?

②本文重点词汇：

-family：家庭

-member：成员

-relationship：关系

-introduce：介绍

-show：展示

③本文重点句型：

-Howareyou?

-Thisismyfather/mother/brother/sister.

-Canyoushowmeyourfather/mother/brother/sister?

-Whoisthis?He/Sheismygrandpa/grandma.教学反思与总结今天这节课，我主要围绕“Unit2We'reFamily!”SectionA(1a-P3)的内容进行教学。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过多媒体展示家庭成员的图片和视频，让学生直观地了解家庭成员的英语表达。我发现，这种方法很有效，学生们在观看图片和视频时，积极参与，互动性很强。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解家庭成员关系时，有些学生还是不太能准确区分家庭成员之间的关系，这可能是因为他们对家庭结构不够熟悉。所以，我意识到在今后的教学中，需要更加注重对家庭结构的讲解和练习。

在教学策略上，我采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生在真实的语境中运用所学知识。这种策略得到了学生的积极响应，他们在角色扮演中表现得非常投入，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们的口语基础不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，加强口语基础训练，帮助学生提高口语表达能力。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。我发现，这样的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣和积极性。但是，我也遇到了一些挑战，比如在课堂上，有些学生注意力不集中，需要我不断地提醒和引导。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我认为整体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在家庭成员的英语表达上有了明显的提高，能够用英语进行简单的日常对话。同时，他们对家庭文化的认识也更加深入，情感态度方面也更加积极向上。

当然，教学中也存在一些不足之处。比如，有些学生在口语表达时，语法错误仍然较多，这需要我在今后的教学中加强语法知识的讲解和练习。另外，部分学生在小组活动中，参与度不高，这可能是因为他们缺乏自信或者对英语学习不够热情。因此，我