5 对韵歌 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

5对韵歌说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《对韵歌》，选自统编版语文一年级上册。本节课通过学习课文，让学生掌握对韵的朗读技巧，感受诗歌的韵律美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在日常生活中接触到的诗歌、儿歌等韵律性语言有关，有助于学生将已有知识迁移到新的学习内容中。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过学习《对韵歌》，学生将学会欣赏诗歌的韵律美，提高朗读能力，增强语感；同时，通过观察、模仿和创作对韵，激发学生的想象力和创造力，培养他们的文学审美情趣，加深对中国传统文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

①理解诗歌内容，能够准确朗读《对韵歌》。

②掌握对韵的朗读技巧，能够自然流畅地读出诗歌的韵律美。

③通过观察诗歌中的对韵现象，初步了解对韵的特点和构成方式。

2.教学难点

①理解诗歌中抽象的意象和情感，帮助学生建立对诗歌内容的深层理解。

②引导学生通过模仿和创作，尝试运用对韵的形式进行语言表达，提高语言运用能力。

③在教学中，帮助学生克服对陌生诗歌形式和韵律的畏难情绪，培养他们对诗歌学习的兴趣和自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文一年级上册的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《对韵歌》相关的图片，如描绘诗歌内容的图画，以及与对韵相关的图表，帮助学生直观理解对韵的特点。

3.教学工具：准备录音设备，以便播放示范朗读，让学生模仿学习。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备黑板或白板，用于展示诗歌内容和对韵的构成示例。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一首有趣的诗歌，它叫做《对韵歌》。你们知道什么是‘对韵’吗？让我们一起走进这首诗歌，探索其中的奥秘吧。”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位同学分享他们的理解。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，让学生们自由朗读《对韵歌》。

2.学生们朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们觉得这首诗歌读起来有什么特点？”

3.学生们回答后，老师总结：“是的，这首诗歌读起来朗朗上口，韵律感很强。接下来，我们将一起学习这首诗歌，感受它的魅力。”

三、精读课文，深入理解

1.老师引导学生关注诗歌中的对韵现象，提问：“同学们，你们能找出这首诗歌中的对韵吗？”

2.学生们找出对韵后，老师进一步提问：“你们觉得这些对韵有什么作用？”

3.学生们回答后，老师总结：“对韵使得诗歌的节奏更加鲜明，读起来更加有趣。接下来，我们一起来分析这首诗歌的内容。”

4.老师带领学生们分析诗歌内容，提问：“这首诗歌描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？”

5.学生们积极回答，老师总结：“这首诗歌描绘了一幅美丽的自然景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。”

四、朗读指导，提升语感

1.老师示范朗读《对韵歌》，让学生们跟读。

2.老师指导学生们注意诗歌的节奏和韵律，提问：“同学们，你们觉得这首诗歌应该怎样朗读？”

3.学生们回答后，老师总结：“朗读时要注意节奏和韵律，让诗歌的韵律感更加突出。”

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些对韵的诗歌？”

2.学生们分享自己知道的诗歌，老师总结：“对韵的诗歌有很多，让我们一起欣赏更多美丽的诗歌吧。”

3.老师布置作业：“请同学们回家后，收集一首自己喜欢的对韵诗歌，并尝试朗读和背诵。”

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《对韵歌》，了解了对韵的特点和作用，感受到了诗歌的韵律美。”

2.老师鼓励学生们：“希望大家在今后的学习中，多读诗歌，感受诗歌的魅力，提高自己的语文素养。”

3.学生们纷纷点头，表示赞同。

七、课后作业

1.请同学们回家后，收集一首自己喜欢的对韵诗歌，并尝试朗读和背诵。

2.家长签字确认，确保作业完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌韵律知识：介绍中国传统诗歌中的韵律特点，如平水韵、仄声韵等，以及现代诗歌中的韵律运用。

-对韵诗欣赏：挑选一些著名的对韵诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，让学生对比阅读，体会对韵在诗歌中的作用。

-诗歌创作技巧：介绍如何创作对韵诗歌，包括押韵、对仗、意境营造等基本技巧。

2.拓展建议：

-针对诗歌韵律知识，可以组织学生进行小组讨论，让学生们共同探讨韵律在诗歌中的作用，以及如何通过韵律来增强诗歌的表现力。

-对于对韵诗欣赏，可以让学生选择一首自己喜欢的对韵诗歌，进行朗读和背诵，然后分享自己的感受和体会，以此激发学生的阅读兴趣。

-在诗歌创作技巧方面，可以引导学生尝试自己创作对韵诗歌，可以从简单的对仗开始，逐步尝试更复杂的韵律和意境，让学生在实践中提高创作能力。

-安排课外阅读活动，推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗歌集，让学生在广泛的阅读中感受诗歌的魅力。

-利用网络资源，如电子图书馆、诗歌网站等，提供丰富的诗歌文本和音频资源，让学生在多媒体环境中进行自主学习。

-组织诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，鼓励学生积极参与，通过比赛的形式提高学生的诗歌欣赏能力和创作水平。

-结合地方文化特色，探索当地的传统诗歌，让学生了解和传承本土文化，增强文化自信。

-通过实地考察、田野调查等方式，让学生亲近自然，激发创作灵感，创作出具有地方特色的对韵诗歌。

-邀请当地诗人或文学爱好者来校进行讲座，与学生面对面交流诗歌创作心得，拓宽学生的文学视野。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，我们学习了《对韵歌》这首诗。回过头来想想，有几个方面我觉得挺有收获的，也有些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得教学过程中，我注重了学生的主体地位，让学生们通过自主朗读、讨论和分享，来理解和感受诗歌的韵律美。比如，在分析诗歌内容时，我并没有直接给出答案，而是引导学生通过观察、思考，自己发现诗歌中的对韵现象，这样既锻炼了他们的思维能力，也提高了他们的语言表达能力。

不过，我也发现了一些问题。比如，在诗歌朗读环节，部分学生的语速过快，没有很好地体现出诗歌的节奏感。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何朗读，如何把握诗歌的节奏和韵律。

其次，我觉得在拓展延伸环节，我提供了一些与诗歌相关的资源和建议，但可能还不够丰富。比如，我可以引入一些与诗歌相关的历史文化知识，或者让学生们创作自己的对韵诗歌，这样既能增加课堂的趣味性，也能提高他们的创作能力。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获还是挺多的。他们在知识上，对对韵有了更深入的理解；在技能上，朗读和表达能力得到了提升；在情感态度上，对诗歌产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于诗歌中的抽象意象和情感理解不够深入，这需要我在今后的教学中加以引导和帮助。另外，课堂管理方面，我发现有时候学生们讨论过于热烈，导致课堂秩序受到影响，我需要在维持课堂秩序和鼓励学生参与之间找到更好的平衡点。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在诗歌朗读环节，可以设计一些具体的朗读指导活动，如节奏练习、角色扮演等，帮助学生更好地把握诗歌的节奏和韵律。

2.在拓展延伸环节，可以更加丰富拓展资源，引入更多与诗歌相关的历史文化知识，以及诗歌创作技巧的指导。

3.加强课堂管理，合理分配时间，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

4.针对学生的个体差异，进行分层教学，对理解能力较弱的学生给予更多的关注和帮助。