3现代诗二首《花牛歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

3现代诗二首《花牛歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课选自2024-2025学年统编版语文四年级上册第四单元，课文包括《花牛歌》两首。通过学习这两首诗，学生将感受诗歌的韵律美和意境美，理解诗人对生活的热爱和对自然的感悟。教学内容包括：诗歌的朗读、背诵、理解以及诗歌意象的赏析。核心素养目标1.培养学生对诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.培养学生运用语言表达对自然、生活的独特感受和思考。

3.增强学生的语言积累，提高诗歌背诵与朗读水平。

4.培养学生合作学习意识，在集体讨论中提升思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的诗歌阅读基础，能够朗读简单的古诗，并对诗歌的韵律有一定的感知。他们对于自然景物和生活情境的描述已有初步的理解，但在深入理解诗歌意象和情感表达上可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对诗歌学习表现出一定的兴趣，喜欢通过声音和画面感受诗歌的美。他们在学习上具有一定的主动性和合作精神，能够通过小组讨论分享自己的理解。学生的学习能力主要体现在对诗歌的朗读、背诵和基本理解上。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来辅助理解；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过朗读和听音乐来感受诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《花牛歌》时，学生可能会遇到对诗歌意象理解不够深入、对抽象情感表达难以把握的问题。此外，诗歌的韵律和节奏对一些学生来说可能是一个挑战，他们在朗读时可能难以准确把握诗歌的韵脚和节奏。部分学生可能因为缺乏生活经验，难以与诗歌中的情境产生共鸣。针对这些困难，教学中需要引导学生多角度解读诗歌，鼓励他们通过联系自己的生活经验来加深理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、诗歌朗诵录音、电子白板。

2.课程平台：统编版语文四年级上册电子教材、教学平台。

3.信息化资源：网络诗歌朗诵视频、诗歌相关图片库、诗歌创作软件。

4.教学手段：诗歌朗读比赛、小组讨论、角色扮演、绘画创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《花牛歌》的诗歌意象和情感表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘的花牛有何特点？”“诗人通过花牛表达了怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《花牛歌》两首，理解诗歌的基本内容和韵律特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“花牛”这一意象的理解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与自然和动物相关的视频，引出《花牛歌》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象和情感表达，结合诗句分析诗人的情感态度。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，进行角色扮演，模拟诗人创作情境。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么诗人要用‘花牛’来形容牛？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的意境和情感。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意象和情感表达，掌握诗歌鉴赏的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《花牛歌》的内容，布置朗读、背诵和创作仿写诗歌的作业。

提供拓展资源：提供与诗歌创作和自然主题相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读更多关于自然和动物的诗歌。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和鉴赏方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

本节课的重点在于引导学生理解和欣赏《花牛歌》的诗歌美，难点在于帮助学生把握诗歌的意象和情感表达。通过课前预习、课中活动和课后拓展，让学生在自主学习、合作学习和探究学习中逐步克服难点，达到教学目标。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）诗歌作品：《草堂集》中的《赋得古原草送别》、《望洞庭》等，这些诗歌同样展现了诗人对自然景物的细腻描绘和对生活的感悟，可以引导学生进一步体会诗歌的韵律美和意境美。

（2）散文作品：朱自清的《荷塘月色》、茅盾的《白杨礼赞》等，这些作品通过对自然景物的描写，表达了作者的情感和对生活的热爱，与《花牛歌》的主题相呼应，有助于学生加深对诗歌意境的理解。

（3）文学作品：《小王子》中的《花与蛇》章节，通过小王子与花牛的对话，展现了人与自然的关系，可以引导学生思考人与自然和谐共生的理念。

（4）音乐作品：推荐与《花牛歌》主题相关的歌曲，如《花牛》等，让学生在音乐中感受诗歌的韵律和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）诗歌创作：鼓励学生在理解《花牛歌》的基础上，尝试创作自己的诗歌，可以选取自然景物、动物等题材，发挥想象力，表达自己的情感。

（2）绘画创作：引导学生以《花牛歌》中的意象为主题，进行绘画创作，通过绘画表达对诗歌的理解和感悟。

（3）演讲比赛：组织学生进行以《花牛歌》为主题的演讲比赛，让学生在演讲中表达自己对诗歌的理解和感悟。

（4）社会实践活动：鼓励学生走出课堂，观察生活中的自然景物和动物，体验人与自然的和谐共生，将所学知识应用于实际生活。

（5）小组合作探究：分组让学生针对《花牛歌》中的某个意象或情感进行深入探究，如“花牛”这一意象的象征意义，以及诗人在诗中表达的情感。

（6）网络资源搜索：引导学生利用网络资源，查找与《花牛歌》相关的背景资料、作者生平、诗歌鉴赏等，拓宽知识视野。教学反思与总结今天上了《花牛歌》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了以下几个方面：

1.引导学生自主探索。我提前发布了预习任务，让学生在课前对诗歌进行自主阅读和理解，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论和活动。

2.创设情境，激发兴趣。我通过播放与自然和动物相关的视频，引出了《花牛歌》的主题，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.注重互动，培养合作。我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习，提高了他们的团队协作能力。

4.强调朗读，感受韵律。我引导学生通过朗读来感受诗歌的韵律美，让他们在声音中体会诗人的情感。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

1.部分学生对诗歌意象的理解不够深入。在课堂上，我发现有些学生对“花牛”这一意象的象征意义理解不够，这可能与他们的生活经验有限有关。

2.课堂管理上，个别学生注意力不集中。在小组讨论和角色扮演环节，有些学生容易分心，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律管理。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我将更多地结合学生的生活经验，引导他们深入理解诗歌意象，如通过展示与“花牛”相关