1 古诗词三首 清平乐·村居（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首清平乐·村居（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《古诗词三首清平乐·村居》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。通过学习《清平乐·村居》，学生能够领略古典诗词的韵律美和意境美，增强语言文字运用的能力。同时，引导学生感受诗人对乡村生活的热爱，培养他们的审美情趣和文化自信，提升文化传承与理解的核心素养。学情分析四年级的学生正处于对世界充满好奇的年纪，他们对文学作品有较强的兴趣，但阅读和鉴赏能力尚在培养阶段。在知识层面，学生对古诗词的了解有限，对诗词的韵律、意境、情感表达等理解较为浅显。在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其是在运用古诗词进行创作和表达个人情感时，往往缺乏灵感和技巧。

在素质方面，学生的审美情趣和文化自信需要进一步培养。部分学生可能对乡村生活缺乏直观体验，难以深刻理解《清平乐·村居》所描绘的田园意境。此外，学生的课堂参与度和合作学习的能力也有待加强。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这可能会影响他们对古诗词的学习效果。针对这些情况，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段提高他们的参与度，同时培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗词三首清平乐·村居》的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的乡村生活图片、古诗词背景音乐、相关历史视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗词意境。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；准备书写板和粉笔，以便板书诗词内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段乡村风光视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对乡村生活的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，乡村生活与城市生活有什么不同？激发学生探索古诗词中乡村生活的魅力。

3.引出课题：《清平乐·村居》

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者：讲解辛弃疾的生平和创作背景，帮助学生了解诗人及其作品。

2.题目解读：分析《清平乐·村居》的题目，引导学生思考诗歌的主题。

3.诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗词的韵律美。

4.诗词解析：逐句解析诗词内容，引导学生理解诗句含义。

5.情感体会：引导学生体会诗词所表达的作者情感，培养审美情趣。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词背诵：学生分组背诵《清平乐·村居》，教师巡视指导。

2.诗词接龙：学生分组进行诗词接龙游戏，巩固对诗词的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生分享自己对诗词的理解和感受。

2.讨论交流：引导学生讨论诗词中的乡村生活，激发学生的想象力。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师扮演诗人，学生扮演听众，进行角色扮演。

2.互动提问：教师提问，学生回答，加深对诗词的理解。

六、创新教学（5分钟）

1.诗词创作：引导学生尝试创作一首以乡村生活为主题的诗词。

2.课堂展示：学生展示自己的作品，教师点评。

七、总结提升（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结《清平乐·村居》的主题和情感。

2.强调诗词鉴赏的重要性，培养学生的审美情趣和文化自信。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-辛弃疾生平与作品介绍：搜集辛弃疾的其他诗词作品，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，让学生了解辛弃疾的诗歌风格和情感表达。

-古代乡村生活图片：收集古代乡村生活的图片资料，如农具、民居、乡村风光等，帮助学生直观感受古代乡村生活的情景。

-古代农业知识普及：介绍古代农业知识，如农作物的种植、农具的使用、农业节气等，丰富学生对古代乡村生活的认识。

2.拓展建议：

-阅读辛弃疾的其他诗词作品，对比阅读，分析其诗歌风格和情感变化。

-收集有关古代乡村生活的书籍或文章，深入了解古代乡村生活的习俗和风貌。

-观看古代农业知识的纪录片或讲座，增加对古代农业的认识。

-组织学生进行乡村生活主题的绘画或写作活动，将所学知识运用到实践中。

-邀请当地农民或农业专家来校讲座，让学生了解现代农业的发展情况。

-组织学生参观农业科技园区或乡村博物馆，亲身体验农业科技和乡村文化。

-通过网络资源，查找古代诗词的演唱或朗诵视频，感受古诗词的音乐美。

-设计关于古代乡村生活的角色扮演游戏，让学生在游戏中学习历史知识。

-组织学生参加诗词创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作自己的诗词作品。

-结合当地实际情况，开展乡村文化保护与传承的实践活动。教学反思与总结今天的课，我总体感觉挺满意的。孩子们对《清平乐·村居》这首诗兴趣挺高的，课堂上互动挺积极。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节可能可以做得更生动一些。虽然我尝试了播放乡村风光视频，但感觉还是有点单调。也许可以尝试引入一些更贴近孩子生活的元素，比如让他们分享自己见过的乡村景色，或者讲述自己家附近的乡村故事，这样可能更能激发他们的兴趣。

讲授新课的时候，我发现有几个孩子对诗词的韵律和节奏理解得不是特别到位。这可能是因为他们对古诗词的基础知识掌握得不够扎实。所以，我可能在以后的教学中要加强对古诗词基础知识的教学，比如诗词的平仄、对仗等。

在巩固练习环节，我设计了诗词背诵和接龙游戏，但发现有些孩子不太擅长这种形式的练习。这说明我在设计练习环节时，需要更加注重学生的个体差异，设计更多样化的练习方式，以满足不同学生的学习需求。

课堂提问环节，虽然孩子们都能回答上来，但回答的内容往往比较表面，缺乏深度。这提示我在以后的教学中，要引导孩子们深入思考，鼓励他们提出自己的见解。

在师生互动环节，我发现自己在提问时有时过于直接，可能没有给孩子们足够的时间去思