Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级上册Module2Unit2"TherearelotsofbeautifullakesinChina."，重点学习描述中国著名湖泊的英语表达，包括词汇、句型及阅读理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕中国著名湖泊展开，学生已掌握一定的英语词汇和句型，能进行简单的描述。通过本节课的学习，帮助学生进一步丰富词汇，提高阅读理解能力，并激发学生对我国自然风光的兴趣。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过学习中国湖泊的文化背景，增强学生对中华文化的认同感；2）语言运用能力，通过实际情境运用英语描述湖泊，提升学生的语言表达能力；3）思维品质，通过分析湖泊的特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）审美情趣，通过欣赏湖泊美景，培养学生对自然美的感受力和审美情趣。三、重点难点及解决办法

1.**重点**：词汇学习与运用，特别是描述湖泊特征的形容词和名词。重点在于让学生能够准确、生动地用英语表达中国湖泊的美丽。

-**解决办法**：通过图片展示、情境模拟等方式，让学生直观感受湖泊的特点，同时利用游戏和小组合作，让学生在语境中自然地学习和使用新词汇。

2.**难点**：复杂句型的理解和运用，如定语从句和条件状语从句。

-**解决办法**：分解复杂句型，先教授简单句型，再逐步过渡到复杂句型。通过逐步引导，让学生在模仿和练习中掌握句型结构，并鼓励学生在实际对话中运用。

3.**重点难点突破策略**：

-利用多媒体资源，如视频、图片和音乐，激发学生的学习兴趣。

-设计分层练习，从基础到提高，逐步提升学生的语言运用能力。

-鼓励学生课后收集关于中国湖泊的信息，进行自主学习，提高文化意识和语言实践能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：外研版英语六年级上册教材配套在线学习平台

-信息化资源：中国湖泊的图片库、相关英语教学视频、在线词典

-教学手段：实物教具（湖泊模型）、互动游戏、小组讨论、角色扮演五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“中国著名湖泊”的描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解哪些中国的湖泊？它们有什么特点？”监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国湖泊的基本信息。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。作用与目的：帮助学生提前了解中国著名湖泊，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课：通过展示中国湖泊的美丽图片或视频，引出“描述中国著名湖泊”的课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解描述湖泊的词汇和句型，如“beautiful”、“large”、“deep”等，并结合实例帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己最喜欢的湖泊。

-学生活动：听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述湖泊，练习语言表达能力。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述湖泊的词汇和句型。实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述湖泊的技能。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。作用与目的：帮助学生深入理解描述湖泊的词汇和句型，掌握描述技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业：根据本节课内容，布置描述自己家乡湖泊的作业，巩固学习效果。提供拓展资源：提供关于中国湖泊的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-学生活动：完成作业：认真完成描述家乡湖泊的作业，巩固学习效果。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多中国湖泊的知识。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。作用与目的：巩固学生在课堂上学到的描述湖泊的知识和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国湖泊之旅》：这是一本关于中国各大湖泊的旅游指南，详细介绍了湖泊的地理位置、自然景观、历史文化等信息。学生可以通过阅读这本书，了解更多中国湖泊的背景知识。

-《中国湖泊保护手册》：这本书介绍了中国湖泊的保护现状、面临的问题以及保护措施。通过阅读，学生可以了解湖泊保护的重要性，增强环保意识。

-《中国湖泊诗词选》：收录了古代诗人关于湖泊的诗词，让学生在欣赏美景的同时，感受中国传统文化之美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集关于中国湖泊的图片、视频等资料，制作一份关于自己最喜欢的湖泊的PPT，在课堂上进行分享。

-鼓励学生利用网络资源，查找中国湖泊的相关信息，如湖泊的成因、特色、保护现状等，并进行整理和总结。

-组织学生进行实地考察，如参观当地湖泊、拍摄湖泊美景等，让学生在实践中感受湖泊的魅力。

-开展“我的家乡湖泊”主题写作活动，让学生用英语描述自己家乡的湖泊，提高学生的语言表达能力和文化素养。

3.知识点拓展与延伸：

-中国湖泊的地理分布：学生可以研究中国湖泊的地理分布特点，了解不同地区的湖泊类型和特点。

-中国湖泊的历史文化：通过阅读相关资料，了解中国湖泊在历史、文化、宗教等方面的意义。

-中国湖泊的保护现状：研究中国湖泊的保护措施、面临的问题及发展趋势，培养学生的环保意识。

-中国湖泊的生态价值：探讨中国湖泊在生态、经济、社会等方面的价值，提高学生的生态保护意识。

4.教学活动设计：

-举办“中国湖泊知识竞赛”，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

-开展“我为湖泊保护献一策”活动，让学生提出关于湖泊保护的合理化建议。

-组织学生参观当地湖泊，进行实地考察，让学生在实践中感受湖泊的魅力。

-邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解中国湖泊的最新研究成果。

5.教学评价：

-通过课堂表现、作业完成情况、小组活动参与度等，评价学生在课堂上的学习效果。

-通过学生制作的PPT、写作作品、实地考察报告等，评价学生的综合能力和创新能力。

-通过学生的反馈和评价，不断改进教学方法，提高教学质量。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-中国著名湖泊的名称和特点

-描述湖泊的形容词和副词，如beautiful,large,deep,clear,clean

-常用句型，如"TherearelotsofbeautifullakesinChina."，"Thelakesarelargeanddeep."

②本文重点词汇：

-湖泊：lake

-美丽的：beautiful

-大的：large

-深的：deep

-清澈的：clear

-干净的：clean

③本文重点句子：

-"Therearelotsofbea