12《干点家务活》（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册

12《干点家务活》（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《干点家务活》（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是《干点家务活》，属于部编版道德与法治一年级下册第四章第一节的内容。通过学习，学生将了解家务活的重要性，学习一些简单的家务活，培养独立生活的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在家庭中已经接触到的家务活有关，学生可以根据自己的实际经验，将课本知识与实际生活相结合，从而更好地理解家务活的意义和如何做好家务活。核心素养目标1.培养学生的生活自理能力，使其认识到参与家务活对个人成长的重要性。

2.增强学生的责任感和家庭观念，使其明白在家庭中承担责任的意义。

3.促进学生的合作意识，通过家庭中的共同劳动，培养学生团结协作的精神。

4.培养学生的自我管理能力，使学生学会合理安排时间，提高生活效率。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：理解家务活的意义，掌握一些基本的家务活技能。

-具体内容：

-理解家务活是家庭生活的重要组成部分，对个人成长和家庭和谐有积极作用。

-学习并实践一些简单的家务活，如整理玩具、扫地、洗碗等。

-培养学生良好的劳动习惯，提高生活自理能力。

2.教学难点：

-难点内容：激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与家务活，并持之以恒。

-具体内容：

-如何让学生认识到家务活的价值，激发他们的参与热情。

-如何将家务活与游戏化教学相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

-如何帮助学生克服困难，提高他们完成家务活的自信心和成就感。

-如何引导学生形成长期坚持家务活的习惯，培养良好的劳动品质。教学资源-软硬件资源：实物教具（如玩具、清洁工具等），多媒体设备（电脑、投影仪）。

-课程平台：班级微信群、家校联系册。

-信息化资源：家务活图片库、家务活视频教程。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《干点家务活》预习指南，包括家务活的意义、简单家务活的视频教程和相关的讨论问题。

设计预习问题：围绕“家务活的重要性”设计问题，如“你在家做过哪些家务活？你觉得做家务有什么好处？”

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，对未完成预习的学生进行个别提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看家务活视频教程，了解家务活的基本知识和技能。

思考预习问题：学生思考并记录自己对家务活的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频进行预习。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料和监控预习进度。

作用与目的：

让学生提前了解家务活的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“小熊过生日，需要大家帮忙做家务”的故事引入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解家务活的重要性，以及如何正确进行家务活。

组织课堂活动：进行“我是家务小能手”角色扮演游戏，让学生体验不同家务活。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考家务活的意义和方法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试不同的家务活。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解家务活的基本知识和技巧。

活动法：通过角色扮演活动，让学生实际操作，体验家务活。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，帮助学生掌握家务活的基本技能，理解家务活的意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“一周家务记录”作业，让学生记录自己一周内做的家务活。

提供拓展资源：推荐相关的家务活书籍和网站，供学生课后学习。

学生活动：

完成作业：学生完成家务记录，反思自己的家务活体验。

拓展学习：学生根据推荐资源进行进一步学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过记录和反思，提升自我管理能力。

作用与目的：

巩固学生对家务活的理解，培养良好的家务习惯，提高学生的生活自理能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识认知层面：

-学生能够认识到家务活是家庭生活的重要组成部分，了解参与家务活对个人成长和家庭和谐的重要意义。

-学生掌握了简单的家务活技能，如整理玩具、扫地、洗碗等，能够独立完成一些基本的家务任务。

-学生了解到家务活与生活自理能力的关系，认识到提高生活自理能力的重要性。

2.能力培养层面：

-学生在参与家务活的过程中，培养了生活自理能力，学会了合理安排时间，提高生活效率。

-学生在合作完成家务活的过程中，增强了责任感和家庭观念，学会在家庭中承担责任。

-学生通过参与家务活，提高了动手能力和解决问题的能力，学会了面对困难时如何寻求解决方案。

3.情感态度层面：

-学生对家务活的态度发生变化，从最初的不愿意参与，逐渐转变为愿意主动承担家务活，乐于为家庭贡献自己的力量。

-学生在参与家务活的过程中，体验到了成就感，增强了自信心，对自己的能力有了更全面的认识。

-学生在家庭中学会关爱他人，尊重家庭成员，培养了良好的家庭关系。

4.行为习惯层面：

-学生养成了良好的家务活习惯，能够坚持每天参与家务活，养成良好的劳动习惯。

-学生在家庭中学会分工合作，明白了团结协作的重要性，提高了团队协作能力。

-学生在完成家务活的过程中，学会了自我管理，能够自觉遵守家庭规则，养成良好的生活习惯。

5.综合素养层面：

-学生在参与家务活的过程中，培养了独立思考、解决问题的能力，提高了综合素质。

-学生通过家务活，拓宽了知识面，了解了更多的家庭生活知识，提高了生活适应能力。

-学生在家庭中学会感恩，懂得回报父母的养育之恩，培养了良好的道德品质。板书设计①本文重点知识点：

-家务活的意义

-简单家务活技能

-生活自理能力

②关键词：

-家务活

-家庭

-成长

-自理

-合作

③词句：

-家务活是家庭生活的重要组成部分。

-我们应该学会做一些简单的家务活。

-培养生活自理能力，提高生活效率。

-家务活让我们学会合作，共同为家庭付出。教学反思与总结今天上了《干点家务活》这一课，让我有很多感触。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我采用了故事导入和角色扮演的方式，希望能够激发学生的兴趣。我发现，这样的方法确实起到了一定的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。但是，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到活动中来。这说明我在教学过程中需要更加关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我尝试将家务活与游戏化教学相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。比如，我设计了一个“我是家务小能手”的游戏，让学生通过角色扮演来体验不同的家务活。这个游戏受到了学生的欢迎，他们不仅学到了知识，还提高了动手能力。但是，我也意识到，游戏化的教学需要更加精细的设计，以确保每个环节都能有效地促进学生的学习。

在管理方面，我努力营造一个和谐、积极的课堂氛围。我鼓励学生提问，尊重他们的意见，同时也要求他们遵守课堂纪律。总体来说，课堂管理比较顺利，学生们能够按照要求参与学习活动。

在知识方面，学生们对家务活的意义有了更深刻的理解，他们能够说出一些简单的家务活技能，如整理玩具、扫地、洗碗等。在技能方面，学生们通过实践，提高了自己的生活自理能力，学会了如何独立完成一些家务任务。在情感态度方面，学生们对家务活的态度发生了积极的变化，他们开始愿意主动承担家务，乐于为家庭贡献自己的力量。

当然，教学过程中也存在一些