2023八年级英语下册 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came Section A 第1课时（1a-2d）说课稿 （新版）人教新目标版

2023八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1课时（1a-2d）说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“2023八年级英语下册Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcameSectionA第1课时（1a-2d）”为主题，围绕课本内容，通过情景导入、任务驱动、小组合作等方式，引导学生进行听说读写技能的全面训练。注重培养学生的学习兴趣和实际应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的核心知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过参与课堂活动，学生能够提高跨文化交际意识，增强对英语学习的兴趣和自信，同时锻炼逻辑思维和问题解决能力，为将来更好地适应国际化社会奠定基础。三、学情分析本节课面向的是八年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高。然而，由于年龄和语言环境的限制，他们在英语学习上存在以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触了一定的英语词汇和语法知识，但词汇量有限，语法掌握不够系统，对英语语法的理解较为肤浅。

2.能力水平：学生的听说能力相对较弱，口语表达不够流利，听力理解能力有待提高。在写作方面，学生能够完成基本的句子和段落，但缺乏逻辑性和连贯性。

3.素质方面：学生在合作学习、自主学习等方面表现出一定的潜力，但部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但个别学生存在注意力不集中、纪律性不强的问题，影响课堂效果。

5.对课程学习的影响：学生的这些特点使得他们在学习新知识时可能存在困难，需要教师采取针对性的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过创设真实情境、开展小组合作等方式，帮助学生克服学习障碍，提升英语素养。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音机、电子白板

-课程平台：人教新目标英语教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习网站、英语听力材料

-教学手段：实物教具（雨伞、地图）、图片（雨景）、视频（雨中场景）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语语法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过一些英语句子读起来很奇怪，但不知道为什么？这其实和语法有关。今天，我们就来学习一种重要的语法——过去进行时。”

展示一些关于过去进行时的图片或视频片段，如电影中的雨中追逐场景，让学生初步感受语法在情境中的运用。

简短介绍过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去进行时的定义，包括其主要构成部分：was/were+现在分词。

详细介绍过去进行时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去进行时案例进行分析，如描述过去某一天的活动。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时描述过去发生的事情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个描述过去某一天活动的场景进行讨论。

小组内讨论如何使用过去进行时描述该场景，包括人物动作、环境等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括描述场景的过去进行时句子。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去进行时的概念、组成部分、案例分析等。

强调过去进行时在描述过去发生的事情中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生用过去进行时描述自己过去的一天，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的英语知识，提高实际应用能力。

过程：

提供一些与过去进行时相关的课外阅读材料，如英语故事、短文等。

鼓励学生课后收集一些关于过去进行时的例句，并尝试将其应用于日常交流中。

8.教学反思

目标：总结教学过程中的经验教训，不断优化教学方法。

过程：

反思教学过程中的优点，如学生的参与度、互动效果等。

分析教学中存在的问题，如部分学生对过去进行时的理解不够深入等。

针对问题提出改进措施，如增加课堂练习、提供更多实际语境等。六、知识点梳理本节课的知识点围绕“过去进行时”展开，以下是详细的知识点梳理：

1.过去进行时的定义：

-过去进行时表示在过去某个时间点或时间段内正在进行的动作或状态。

2.过去进行时的构成：

-主语+was/were+现在分词

-was/were：根据主语的人称和数选择相应的助动词。

-现在分词：动词的基本形式（去掉-ed或-ing结尾的词）。

3.过去进行时的用法：

-描述过去某个时间点或时间段内正在进行的动作或状态。

-强调动作或状态的持续性。

-表示过去某个时间点或时间段内发生的事情，但与现在没有直接联系。

4.过去进行时的时态标志：

-时间状语：如yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等。

-连词：如when,while,as等，引导时间状语从句。

5.过去进行时的否定句和疑问句：

-否定句：主语+was/were+not+现在分词

-疑问句：Was/were+主语+现在分词？/Were+主语+现在分词？

6.过去进行时的时态转换：

-将过去进行时转换为一般过去时，需要将was/were+现在分词转换为was/were+动词的过去式。

-将过去进行时转换为一般将来时，需要将was/were+现在分词转换为was/weregoingto+动词原形。

7.过去进行时的例句：

-Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterday.

-TheywerewatchingTVwhilewewerehavingdinner.

-Whatwereyoudoingat8o'clocklastnight?

8.过去进行时的注意事项：

-过去进行时表示的是过去某个时间点或时间段内正在进行的动作或状态，与现在没有直接联系。

-过去进行时不能与一般过去时同时使用，除非有特殊语境。

-过去进行时可以与时间状语或连词引导的时间状语从句连用。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去进行时的概念

-过去进行时的构成和用法

-过去进行时的否定句和疑问句结构

-过去进行时与时间状语和连词的搭配

②本文重点词汇：

-进行时态标志词：was,were

-现在分词：reading,watching,doing

-时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear

-连词：when,while,as

③本文重点句型：

-主句：Iwasreadingabookwhenyoucalledmeyesterd