3 日晷 说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

3日晷说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版一、教材分析

3日晷说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

本课是三年级下册科学教材中的内容，主要围绕日晷的原理和应用展开。通过学习，学生能够了解日晷的制作方法和工作原理，培养观察能力和动手操作能力，同时加深对时间的认识。教材内容与生活紧密相关，符合三年级学生的认知水平和发展需求。二、核心素养目标

培养学生对自然科学的兴趣和探究欲望，通过学习日晷，提升学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。引导学生运用科学知识解释生活中的现象，增强学生的科学精神和实践能力，培养学生在合作中学会交流与分享，形成对科学探究的积极态度和价值观念。三、学情分析

三年级学生对自然科学充满好奇心，对日晷这样的古代计时工具可能有一定的兴趣和认知，但知识储备有限。学生在知识方面，已具备基础的自然科学常识，如对太阳、时间的初步认识，但对日晷的原理和制作过程了解较少。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力有待提高，尤其是对科学实验的步骤和方法需要进一步学习和掌握。在素质方面，学生的合作意识、创新思维和科学探究精神需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课堂氛围和学习效果。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，结合学生已有的知识基础，通过互动和实践活动，提高学生的参与度和学习效果。四、教学资源

-硬件资源：日晷模型、阳光充足的教室或户外场地、计时器、透明胶带、剪刀、彩色纸张、白板或黑板、投影仪。

-课程平台：教科书《科学三年级下册》青岛版。

-信息化资源：相关科普视频、日晷制作教学课件、在线科学实验步骤指导。

-教学手段：讲解、演示、小组合作、实地观察、实验操作。五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是日晷吗？它有什么作用？

2.学生回答，老师总结：日晷是一种古老的计时工具，通过太阳的位置来测量时间。

3.老师展示日晷模型，引导学生观察其结构，激发学生对日晷的兴趣。

二、新课讲授

1.老师讲解日晷的原理：日晷是利用太阳的影子来测量时间的，太阳的位置决定了影子的长度，从而确定时间。

2.学生跟随老师学习日晷的制作方法，了解日晷的各个部件及其作用。

3.老师演示日晷的使用方法，引导学生观察太阳影子随时间的变化，体会日晷计时的准确性。

三、实验探究

1.老师布置实验任务：请同学们分组，利用提供的材料制作一个简易的日晷。

2.学生分组讨论，设计实验方案，分工合作。

3.老师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.学生完成实验，观察影子长度随时间的变化，记录实验数据。

四、课堂讨论

1.老师引导学生分析实验数据，探讨日晷计时的原理。

2.学生分享实验心得，讨论日晷在不同时间段的准确性。

3.老师总结：日晷是一种简单而实用的计时工具，它利用太阳的影子来测量时间，具有很高的准确性。

五、拓展延伸

1.老师提问：除了日晷，还有哪些古老的计时工具？

2.学生回答，老师总结：除了日晷，还有沙漏、水钟等古老的计时工具。

3.老师讲解沙漏、水钟的原理，引导学生了解不同计时工具的特点。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容：日晷的原理、制作方法、使用方法以及与其他古老计时工具的比较。

2.学生总结：通过本节课的学习，我们了解了日晷的原理和制作方法，认识到日晷在古代计时工具中的重要地位。

3.老师鼓励学生：希望大家在日常生活中，多关注自然科学，学会运用科学知识解释生活中的现象。

七、作业布置

1.老师布置作业：请同学们回家后，与家人一起观察太阳的位置和影子长度，记录下一天中不同时间段的影子长度，并分析日晷计时的准确性。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

八、教学反思

1.本节课通过讲解、演示、实验探究等多种教学手段，使学生了解日晷的原理和制作方法，提高了学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。

2.在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和创新思维。

3.通过本节课的学习，学生认识到日晷在古代计时工具中的重要地位，增强了学生的科学精神和实践能力。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解日晷的基本原理，知道日晷是通过太阳光照射在指针上形成影子来测量时间的。

-学生掌握了日晷的制作方法，包括选择合适的材料、绘制刻度、固定指针等步骤。

-学生了解了日晷在不同地理位置和时间下的使用差异。

2.能力提升：

-观察能力：学生在观察日晷的演示和实验过程中，提高了对细节的观察能力。

-动手操作能力：通过亲自动手制作日晷，学生的动手操作能力得到了锻炼。

-解决问题能力：在实验探究过程中，学生需要分析实验数据，找出问题并尝试解决，从而提升了问题解决能力。

3.思维发展：

-科学思维能力：学生在学习日晷的过程中，学会了运用科学的方法来解释自然现象。

-创新思维能力：学生在设计实验方案和制作日晷时，需要发挥想象力，提出了不同的设计方案，培养了创新思维。

4.价值观与态度：

-科学精神：学生通过学习日晷，体会到了古代人民的智慧和对科学的追求，增强了科学精神。

-实践能力：学生在实践中学习，认识到了理论知识与实际操作相结合的重要性，提高了实践能力。

-合作意识：在小组合作制作日晷的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，增强了合作意识。

5.学习习惯与习惯培养：

-观察习惯：学生在观察日晷和进行实验时，养成了仔细观察、认真记录的习惯。

-实践习惯：通过动手操作，学生养成了动手实践、亲身体验的学习习惯。

-思考习惯：学生在分析实验数据时，养成了思考问题、寻求答案的学习习惯。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实践操作体验：本节课的特色在于让学生亲自动手制作日晷，通过实践操作来加深对日晷原理的理解。这种体验式学习能够让学生更直观地感受到科学的魅力，提高他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：我采用了小组合作的学习方式，让学生在合作中学习，不仅提高了他们的团队协作能力，也促进了知识的共享和交流。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在实验探究环节，部分学生表现出参与度不高，可能是由于对实验过程不够熟悉或者对科学实验缺乏兴趣。

2.教学时间分配不合理：在讲解日晷原理时，可能过于详细，导致实验操作环节时间紧张，影响了学生的实际操作体验。

3.教学评价方式单一：本节课主要采用口头评价和实验结果展示的方式，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：在实验前，我会更加详细地讲解实验步骤和注意事项，让学生对实验有清晰的认识。同时，我会鼓励学生提出问题，激发他们的好奇心和探索欲。

2.优化教学时间分配：在今后的教学中，我会更加合理地安排时间，确保每个环节都有足够的时间，让学生充分体验实验过程。

3.多元化教学评价：我会尝试采用多种评价方式，如实验报告、小组讨论、个人反思等，全面评价学生的学习效果，同时鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的自我认知能力。

4.加强与学生的互动：在教学过程中，我会更多地关注学生的反应，及时调整教学节奏和内容，确保教学活动能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

5.融入生活实际：我会尝试将日晷的原理与学生的日常生活联系起来，让学生感受到科学知识的应用价值，从而增强他们的学习动力。八、板书设计

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