Unit 2 Be sporty,be healthy Extending Reading 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册

Unit2Besporty,behealthyExtendingReading说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自高中英语牛津译林版（2020）必修第二册Unit2Besporty,behealthy的ExtendingReading部分。本单元主题为健康生活方式，涉及运动、饮食、作息等方面。内容包括阅读一篇关于健康生活方式的文章，通过分析文章结构、理解文章主旨大意，以及总结文章中的关键信息，提高学生的阅读理解能力和英语综合运用能力。二、核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提升对英语文本的深度解读和批判性思维能力。

2.强化学生的健康意识，引导学生树立正确的健康观念和生活方式。

3.增进学生的跨文化交流意识，通过阅读了解不同文化背景下的健康观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触并学习了一些基本的英语阅读技巧和词汇，对文章结构有一定的了解。此外，他们对健康生活方式有一定的认识，但可能限于个人经验和简单常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生通常对健康和生活方式的话题感兴趣，但由于英语阅读能力的限制，他们可能对深入阅读英文材料感到挑战。学生们的学习能力各异，有的擅长分析文本结构，有的则在词汇理解和语法运用上更为出色。学习风格上，有的学生偏好通过听力或视觉材料学习，而有的则更倾向于通过阅读和写作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

阅读英文文章时，学生可能会遇到词汇量不足、句子结构复杂、文化背景知识缺乏等问题。此外，对于英语非母语者来说，理解作者的意图和隐含意义可能是一个难点。学生在分析文章结构时，可能会对段落划分、主题句识别等方面感到困惑。此外，由于缺乏相关背景知识，学生在理解某些健康观念时可能存在理解偏差。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解文章结构和写作技巧，帮助学生理解文本。

2.讨论法：组织学生围绕文章主题进行讨论，提高学生的参与度和批判性思维能力。

3.案例分析法：选取相关案例，引导学生分析文章中的健康观念和生活方式。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章内容，增强视觉冲击力，提高学生的阅读兴趣。

2.互动软件：使用在线互动平台，进行词汇游戏和阅读理解练习，提升学生的参与度。

3.原文音频：播放原文音频，帮助学生提高听力理解能力，并辅助阅读。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“什么是健康的生活方式？”来引导学生思考，并展示一些健康生活方式的图片或视频，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的与健康相关的词汇和表达，如“exercise”、“diet”、“sleep”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解ExtendingReading部分的文章结构，包括引言、主体段落和结论，并解释如何识别主题句和支撑细节。

-举例说明：选取文章中的段落，展示如何分析段落结构，识别主题句和支撑细节。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试分析其他段落，教师巡视指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成阅读理解练习，包括选择题、判断题和简答题，以检验对文章内容的理解。

-教师指导：学生完成练习后，教师选取几组答案进行讲解，纠正错误，并强调关键知识点。

4.深入探究（约15分钟）

-学生分组讨论：围绕文章中的健康观念，讨论如何将这些观念应用到日常生活中。

-小组汇报：每个小组分享他们的讨论结果，其他小组可以提问或提出不同的观点。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和知识点，强调健康生活方式的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享他们对健康生活方式的理解和感悟。

6.作业布置（约5分钟）

-学生作业：阅读课外文章，写一篇关于健康生活方式的短文，要求结合个人经历和观点。

-作业要求：文章不少于300字，注意语言表达和结构安排。

7.课堂延伸（约10分钟）

-教师提出问题：如何在学校中推广健康生活方式？

-学生讨论：学生讨论如何在校园中实施健康活动，如组织健康讲座、开展运动比赛等。

-小组展示：每组选择一个具体方案进行展示，其他组可以提出改进意见。

8.课堂反思（约5分钟）

-教师反思：总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，思考如何提高自己的学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-健康生活方式相关的英文文章和报告，如世界卫生组织（WHO）发布的健康报告。

-国际运动和健康组织的官方网站，提供关于运动和健康生活方式的信息。

-健康饮食指南，如美国心脏协会（AmericanHeartAssociation）提供的饮食建议。

2.拓展建议：

-鼓励学生访问在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，阅读关于健康生活方式的英文文章，提高阅读理解能力。

-引导学生观看英文健康生活方式的纪录片或TED演讲，如“Food,Inc.”或“JustOneThing”系列演讲，以增加对健康话题的深入理解。

-建议学生参与学校的健康俱乐部或运动社团，通过实践体验健康生活方式。

-组织学生进行小组项目，研究特定类型的运动或饮食对健康的影响，并撰写报告或制作展示板。

-推荐学生阅读相关的英文书籍，如《The4-HourBody》或《TheBlueZones》，这些书籍提供了关于健康生活方式的深入见解。

-鼓励学生参与线上或线下的健康讲座和研讨会，与专业人士交流，获取更多健康知识。

-建议学生使用健康追踪应用程序，如MyFitnessPal或Fitbit，记录自己的运动和饮食习惯，以实现自我监控和改善。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟健康咨询的场景，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

-引导学生关注健康生活方式的社交媒体账号，如Instagram上的健康博主或YouTube上的健康频道，获取最新的健康信息和灵感。七、教学反思与总结今天的课终于结束了，让我来稍微梳理一下今天的课堂情况，以及对教学的一些思考。

首先，我觉得在导入环节，通过提问和展示健康生活方式的图片，学生的兴趣被很好地调动起来了。他们对于健康这个话题本身就很有共鸣，所以课堂氛围很活跃。不过，我也发现有些学生对于健康生活方式的理解还停留在表面的层次，可能需要更多的引导和深入讨论。

在新课呈现环节，我尝试通过讲解文章结构和举例说明的方式来帮助学生理解。我发现这种方法对于理解文章结构的学生来说效果不错，但有些学生对于复杂的句子结构和词汇还是感到有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对基础知识的巩固和拓展，同时也要考虑到不同学生的学习能力。

在巩固练习环节，我让学生独立完成阅读理解练习，这个过程中我发现了一些问题。有些学生对于文章的主旨大意把握得比较好，但在细节理解上就有些困难。这提示我，在练习设计上，我应该更加注重细节和主旨的结合，让学生在练习中既能锻炼细节阅读能力，又能提升对文章整体的理解。

课堂总结时，我让学生分享他们对健康生活方式的理解和感悟，这个环节我觉得做得还不错。学生们能够结合自己的生活经验，提出一些很有见地的观点。不过，我也注意到，有些学生对于健康生活方式的具体实践方法还是不太清楚，这可能需要我在今后的教学中增加一些实际操作和案例分析。

在教学管理方面，我注意到课堂上的纪律整体保持得不错，学生们能够认真听讲，积极参与。但也有一些小插曲，比如个别学生注意力不集中，或者有的学生在下面窃窃私语。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是要关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏和方法。

对于今后的教学，我打算采取以下改进措施：

-设计更加丰富的课堂活动，如小组合作、游戏等，以提高学生的课堂参与度。

-在讲解新知识时，更加注重与学生的互动，鼓励他们提问和表达自己的观点。

-在布置作业时，增加一些实践性强的任务，如制作健康饮食计划、设计运动方案等，让学生在实际操作中巩固所学知识。

-定期进行自我反思，总结教学中的得与失，不断调整和优化教学方法。

我相信，通过不断的学习和反思，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生们提供更优质的教育。八、板书设计①本文重点知识点：

-健康生活方式的概念和重要性

-运动和饮食对健康的影响

-睡眠对身体健康的作用

-健康生活方式的具体实践方法

②重点词汇：

-healthylifestyle

-exercise

-diet

-sleep

-nutrition

-fitness

-well-being

③重点句子：

-"Regularexerciseisessentialformaintaininggoodhealth."

-"Abalanceddietprovidest