Chapter 4 Lending a hand（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语5A

Chapter4Lendingahand（说课稿）-2024-2025学年新思维小学英语5A授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节以“Chapter4Lendingahand”为主题，旨在通过实际生活情境，引导学生学习如何帮助他人。通过本节课的学习，学生能够掌握基本句型“Canyouhelpme...?”和“Sure,Icanhelpyouwith...”，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。同时，通过小组合作和角色扮演，培养学生的团队合作能力和语言表达能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：掌握句型“Canyouhelpme...?”和“Sure,Icanhelpyouwith...”的正确用法。

-重点二：理解并运用“lendahand”这一短语，表达帮助他人的意愿。

-重点三：学会使用祈使句，如“Pleasehelpmewithmyhomework.”，来请求帮助。

2.教学难点：

-难点一：祈使句的理解和应用。对于五年级学生来说，理解祈使句的结构和功能可能是一个难点，需要通过具体情境和反复练习来加强。

-难点二：正确使用情态动词“can”来表达能力。学生可能难以区分“can”和“can't”的用法，需要通过对比练习和实例分析来强化。

-难点三：在真实情境中运用所学句型。学生可能在实际交流中缺乏信心，需要通过角色扮演和小组讨论等方式，提高他们的实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新思维小学英语5A》教材，包括本节课的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与“Lendingahand”主题相关的图片，如帮助他人、团队合作等，以及相关视频片段，以辅助学生理解和练习。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和学生作品。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘帮助他人的图片，引导学生思考：“Whataretheydoing?Whyaretheyhelpingeachother?”

-回顾旧知：简要回顾上节课学过的祈使句和情态动词的用法，提问学生：“Canyouremembersomesentenceswelearnedbefore?”

-导入新课：提出本节课的学习主题“Lendingahand”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括句型“Canyouhelpme...?”和“Sure,Icanhelpyouwith...”，以及祈使句“Pleasehelpmewithmyhomework.”的用法。

-举例说明：通过具体例子，如“Canyouhelpmecarrythisbox?”和“Icanhelpyouwithyourmathhomework.”，帮助学生理解句型的实际应用。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型进行对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分成小组，进行角色扮演，模拟帮助他人的场景，如帮助同学解决问题、帮助老师整理教室等。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

-练习巩固：发放练习册，让学生完成相关的练习题，包括填空、改错和写作。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课学到的知识点，强调“lendahand”和祈使句的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多使用所学句型，培养乐于助人的品质。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，要求学生用所学句型写一篇短文，描述一次自己帮助他人的经历。

-要求学生在课后与家人分享本节课的内容，提高英语口语表达能力。

6.教学活动细节

-在导入环节，通过图片和问题激发学生的兴趣，引导学生主动参与。

-在新课呈现环节，通过具体例子和互动探究，帮助学生理解和掌握知识点。

-在巩固练习环节，通过角色扮演和练习册练习，让学生在实践中巩固所学知识。

-在课堂总结环节，通过回顾和鼓励，让学生认识到学习的重要性。

-在作业布置环节，通过写作和家庭分享，提高学生的英语综合运用能力。

7.教学评价

-在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

-通过课堂练习和作业，评估学生对知识点的掌握程度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和自信心。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用“Canyouhelpme...?”和“Sure,Icanhelpyouwith...”等句型进行日常交流。

-学生能够正确使用祈使句，如“Pleasehelpmewithmyhomework.”，来请求帮助或指示他人。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学句型进行简单的对话，提高了口语表达能力。

2.词汇积累：

-学生掌握了与“帮助他人”相关的词汇，如“lendahand”、“carry”、“solve”等。

-学生能够将这些新词汇融入句子中，扩展了词汇量，为今后的学习打下了基础。

3.语法理解：

-学生理解了祈使句的结构和用法，能够在实际情境中正确运用。

-学生能够区分“can”和“can't”的用法，提高了语法知识的运用能力。

4.文化意识培养：

-学生通过学习“lendahand”这一短语，了解了帮助他人是中华文化中的重要价值观。

-学生在角色扮演中体会到团队合作的重要性，培养了团队意识和合作精神。

5.交际策略：

-学生在课堂上通过互动探究和小组讨论，学会了如何在交流中表达自己的观点和需求。

-学生在课堂总结环节，能够总结本节课的学习内容，提高了总结归纳的能力。

6.自主学习能力：

-学生在完成作业和课后练习时，能够独立思考，自主解决问题。

-学生通过复习和巩固练习，加深了对知识点的理解和记忆。

7.情感态度价值观：

-学生在角色扮演中体验到帮助他人的快乐，树立了乐于助人的良好品质。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重他人，提高了人际交往能力。板书设计①知识点：

-句型：Canyouhelpme...?Sure,Icanhelpyouwith...

-祈使句：Pleasehelpmewithmyhomework.

-情态动词：can(能够)

-短语：lendahand(帮助他人)

②词汇：

-help(帮助)

-carry(携带)

-solve