4不做小马虎 第二课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版VIP

4《不做“小马虎》第二课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《不做“小马虎》第二课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版教材分析《不做“小马虎”第二课时》选自2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版教材。本课时主要围绕培养一年级学生细心、认真的学习习惯展开，通过生活实例和趣味游戏，引导学生认识到马虎带来的不良后果，学会细心观察、认真对待每一件事。教学内容与生活紧密相连，旨在提高学生的道德素养和实践能力。核心素养目标1.培养学生细心观察的习惯，提高生活实践能力。

2.增强学生责任意识，学会对自己的行为负责。

3.促进学生道德认知，认识到细心、认真的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单规则有所了解，但细心、认真的学习习惯尚未形成。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和游戏，学习兴趣较高。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、生动的方式激发学习兴趣。学生的认知能力尚在发展中，主要通过直观形象来理解事物。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为年龄原因，注意力难以长时间集中，导致学习效果不佳。此外，学生在观察和判断方面可能存在一定的困难，需要教师引导和帮助。同时，由于学生个性差异，部分学生可能对学习细心、认真的重要性认识不足，需要教师耐心引导和激励。教学方法与手段1.教学方法：

-运用故事讲述法，通过生动的案例引入主题，激发学生兴趣。

-采用角色扮演法，让学生在模拟情境中体验细心的重要性。

-实施小组讨论法，鼓励学生分享观点，培养合作学习意识。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示图片、动画，增强直观教学效果。

-使用互动教学软件，通过游戏和任务，提高学生的参与度。

-结合实物教具，如小马虎模型，帮助学生直观理解概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于细心做事的视频，并思考视频中人物的行为对结果的影响。

设计预习问题：围绕“不做‘小马虎’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你不小心把东西弄丢了，你会怎么做？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细心做事的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在日常生活中因为马虎而犯过的错误。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事《小马虎的烦恼》引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细心做事的益处和马虎可能带来的后果，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示因马虎而造成的错误案例，让学生直观感受到细心的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中如何做到细心。例如，小组内讨论如何避免在学习中忘记带笔或书。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，有学生问：“我总是记不住作业，怎么办？”教师可以提供一些记忆技巧。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验细心做事的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际操作类的作业，如让学生记录一周内自己因马虎犯的错误，并分析原因。

提供拓展资源：提供与细心做事相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励他们继续努力。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在作业中的细心程度，并制定改进计划。学生学习效果学生在学习《不做“小马虎”》这一课程后，预期将在以下几个方面取得显著的效果：

1.认知效果

-学生能够理解细心做事的重要性，认识到马虎可能导致的不良后果。

-学生能够识别自己在日常生活中表现出的马虎行为，并分析其背后的原因。

-学生能够区分细心与马虎的不同表现，如在做作业、整理书包、完成家庭任务等方面的具体行为。

2.行为效果

-学生在学习和生活中展现出更加细致、认真负责的态度。

-学生能够通过观察和自我反思，逐步改善自己的细心程度，减少因马虎造成的错误。

-学生在完成任务时，能够更加注重细节，提高工作效率和准确性。

3.情感态度效果

-学生对细心做事的态度由原来的无所谓转变为重视和欣赏。

-学生在遇到困难和挑战时，能够保持耐心和坚持，不轻易放弃。

-学生在完成任务后，能够体验到细心所带来的成就感，增强自信心。

4.能力培养效果

-学生通过学习，提升了自我管理能力，能够合理安排时间，提高学习效率。

-学生培养了良好的观察力和分析能力，能够在面对问题时迅速找到解决方法。

-学生在团队协作中，学会了倾听他人意见，尊重他人，增强了团队合作精神。

5.综合实践效果

-学生能够将细心做事的原则应用到实际生活中，如在学习、生活、社会活动等方面。

-学生在家庭和学校中，能够主动帮助他人，展现出良好的公民素养。

-学生在社会实践中，能够积极参与志愿服务，展现社会责任感。

6.家庭和社会反馈效果

-家长和老师能够观察到学生在学习和生活中细心程度的提高，对学生的成长感到欣慰。

-学校能够通过学生表现出的细心态度，提升整体的学习氛围和教学质量。

-社会对学生的良好表现给予认可，有助于提升学生的社会形象和竞争力。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一个不断学习和成长的过程。在刚刚结束的《不做“小马虎”》这一课程中，我有几点反思和改进的想法，希望能够与大家分享。

首先，我发现课堂上的互动环节对于一年级的学生来说非常关键。虽然我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演等活动，但在实际操作中，我发现有些学生因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中来。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，比如通过设置“分享时刻”，让学生有机会在班级面前分享自己的看法和经验。

其次，我在讲解知识点时，可能会过于依赖PPT和教具，而忽略了学生的直观感受。比如，在讲解细心做事的重要性时，我可以通过真实的生活案例或者小故事来让学生更直观地感受到细心带来的好处。我计划在接下来的教学中，更多地结合学生的生活实际，用他们熟悉的事物来讲解抽象的概念。

再者，我注意到有些学生在完成作业时，对于细节的处理还是不够到位。这可能是因为他们对细心做事的理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些练习环节，让学生通过实际操作来加深对细心做事的理解。比如，我可以设计一些小任务，让学生在限定时间内完成，并观察他们在完成任务过程中的细心程度。

此外，我还发现，对于一些比较内向的学生，他们可能不太愿意在课堂上提问。为了改变这种状况，我计划在课堂上创造一个更加开放和包容的学习环境