2016春六年级生物下册 6.4《保护水资源》说课稿 上海版

2016春六年级生物下册6.4《保护水资源》说课稿上海版一、设计意图

本节课旨在通过学习《保护水资源》这一内容，引导学生认识水资源的现状和重要性，提高学生的环保意识。通过实验探究、案例分析等方式，让学生了解水资源污染的原因和危害，掌握保护水资源的措施，培养他们关爱环境、保护水资源的责任感。同时，结合上海地区水资源特点，引导学生关注家乡水资源状况，提高他们的社会实践能力。二、核心素养目标分析三、重点难点及解决办法

重点：

1.水资源现状及污染原因的理解。

2.水资源保护措施的应用。

难点：

1.理解水污染对生态系统的影响。

2.探索和实施具体的保护水资源行动。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示水资源现状图片和数据，帮助学生直观理解水资源的现状。

2.设计互动式讨论，让学生分析水污染的原因，增强对环境问题的认识。

3.组织学生进行角色扮演，模拟水资源保护的情景，提高他们的实践能力。

4.结合上海地区的实际情况，引导学生进行实地调查，提出针对性的保护措施。通过小组合作，让学生在合作中解决问题，提高团队协作能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示水资源现状和污染情况。

3.实验器材：准备水样采集瓶、PH试纸等，以便学生进行水质检测实验。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生活动空间充足。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放与水资源相关的图片或视频，引发学生思考：水资源对于人类和地球的重要性是什么？

（2）提问：你们认为我们生活中哪些地方需要用到水资源？水资源面临哪些问题？

（3）总结：今天我们就来学习《保护水资源》这一课题，了解水资源现状，探讨保护措施。

2.讲授新知（20分钟）

（1）水资源现状

播放上海地区水资源现状的图片和视频，引导学生观察、讨论。

提出问题：上海地区的水资源状况如何？水资源面临哪些挑战？

（2）水资源污染原因

展示水污染的案例，分析污染原因，如工业排放、农业污染、生活污水等。

提问：如何减少水污染？我们作为学生可以做些什么？

（3）水资源保护措施

介绍水资源保护的法律法规，展示国内外成功的水资源保护案例。

讨论：我们可以在日常生活中如何保护水资源？

（4）水资源保护行动

分组讨论，每组提出一项具体的保护水资源的行动方案。

分享各组方案，进行评价和改进。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂测试

发放与水资源相关的测试题，检测学生对本节课内容的掌握情况。

（2）小组讨论

针对以下问题进行小组讨论：如何提高公众的水资源保护意识？如何推动水资源的可持续发展？

（3）成果展示

每组派代表分享讨论成果，全班共同总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调水资源的重要性及保护措施。

提出问题：作为学生，我们应该如何为保护水资源做出贡献？

5.作业布置（5分钟）

（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）调查家庭成员或邻居的水资源使用情况，提出改进建议。

（3）撰写一篇关于水资源保护的宣传文章，呼吁身边的人关注水资源问题。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）水资源保护的相关法律法规，如《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水污染防治法》等。

（2）水资源保护的科普文章和案例，如《水资源的危机与保护》、《国内外水资源保护的成功案例》等。

（3）水资源保护的纪录片和动画，如《水的故事》、《水滴的旅程》等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观当地的水处理厂或污水处理设施，了解水资源净化和保护的过程。

（2）鼓励学生参与社区水资源保护活动，如节水宣传、水质监测等。

（3）开展水资源保护的课题研究，如调查本地水污染情况，分析污染源，提出解决方案。

（4）利用网络资源，如水资源保护的官方网站、论坛等，获取最新的水资源保护信息和研究成果。

（5）邀请环保专家或水资源管理工作者来校讲座，分享水资源保护的实践经验。

（6）组织学生撰写水资源保护的小论文或报告，提高他们的研究能力和表达能力。

（7）结合地理学科，分析不同地区的淡水资源分布特点，探讨水资源跨区域调配的可行性。

（8）通过历史学科的学习，了解我国水资源保护的历史变迁，增强学生的文化自信和责任感。

（9）结合生物学科，研究水生生物对水质变化的反应，探讨水生生物监测在水环境保护中的作用。

（10）结合物理学科，探讨水资源利用中的能量转换和节约能源的方法，提高学生的科学素养。七、板书设计

①本文重点知识点：

水资源的重要性

水资源现状

水资源污染原因

水资源保护措施

②关键词：

淡水资源

污染源

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