2023八年级语文上册 第五单元 21 蝉说课稿 新人教版

2023八年级语文上册第五单元21蝉说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《蝉》为文本，旨在引导学生通过阅读、感悟，体会作者对蝉的赞美之情，同时学习作者运用拟人、比喻等修辞手法表现事物特点的方法。通过学习，使学生提高文学鉴赏能力，培养审美情趣，并激发学生对大自然的热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用三个方面。学生将通过阅读《蝉》一文，深入理解蝉的生命力和坚韧精神，增强对自然和生命的敬畏之心；通过分析修辞手法，提升审美鉴赏能力，感受文学之美；通过语言表达练习，锻炼语言建构和运用能力，提高写作水平。学情分析八年级学生对语文学习已经有了初步的兴趣和一定的阅读积累，但整体上，学生在以下方面存在差异：

1.知识基础：部分学生对文言文阅读有一定的基础，能够理解常见的文言文词汇和句式，但仍有部分学生对文言文的学习感到困难，对词义、句式理解不够深入。

2.能力水平：学生在语言表达和写作能力上存在一定差异，部分学生能够运用一定的修辞手法进行写作，但整体上，学生的语言表达能力和写作水平有待提高。

3.素质发展：学生的审美鉴赏能力和文学素养有待加强，对文学作品中的情感、意境把握不够精准，对文学作品的阅读兴趣和深度理解有所欠缺。

4.行为习惯：学生在课堂参与度和自主学习能力上表现不一，部分学生能够积极参与课堂讨论，但仍有部分学生存在课堂纪律松散、学习态度不端正等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，对于基础较弱的学生，要注重基础知识的巩固；对于基础较好的学生，则要引导他们进行更深入的思考。

2.在教学方法和手段上，要注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，提高学生的参与度和学习积极性。

3.强化学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，为他们的终身学习奠定基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：人教版八年级语文教学资源库。

3.信息化资源：蝉的图片、蝉的生活习性视频资料、相关文学作品的背景音乐。

4.教学手段：文言文翻译工具、修辞手法分析工具、小组合作学习材料包。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放蝉鸣声，引导学生思考蝉在文学作品中的形象，提出问题：“蝉在古代文学作品中通常被赋予怎样的象征意义？”

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读的基本方法，如断句、词义解释、句子翻译等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《蝉》一文的背景、作者生平及写作风格，分析文章的谋篇布局和修辞手法。

-举例说明：选取文章中的典型句子，如“蝉鸣高树，蝉声凄切”，引导学生体会作者对蝉的赞美之情。

-互动探究：分组讨论，让学生分析文章中拟人、比喻等修辞手法的运用，并举例说明。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试翻译文章中的句子，并分享自己的翻译心得。

-教师指导：针对学生的翻译错误，及时给予纠正和指导，帮助学生掌握文言文翻译技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调蝉在文学作品中的象征意义和修辞手法的重要性。

-引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，提高自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读课外文言文作品，如《庄子·逍遥游》、《诗经》等，尝试运用本节课所学知识进行分析和鉴赏。

-收集关于蝉的成语、典故，了解蝉在民间传说中的形象和寓意。

-撰写一篇关于蝉的短文，结合自己的感悟，表达对蝉的赞美之情。

6.课堂延伸（约10分钟）

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的关于蝉的成语、典故，以及阅读课外文言文作品的心得体会。

-教师点评：针对学生的分享，给予肯定和鼓励，并指出其中存在的问题，引导学生进一步思考。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调蝉在文学作品中的象征意义和修辞手法的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，培养对大自然的敬畏之心。

8.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理《蝉》一文作为八年级语文教材中的课文，涉及以下知识点：

一、文学常识

1.作者简介：了解作者袁宏道的生平及文学成就。

2.文章背景：了解明清时期文人的文学风格和思想特点。

二、文言文阅读理解

1.文言文词汇：掌握“鸣”、“凄切”、“饮露”等文言文实词的含义。

2.文言文句式：学习判断句、省略句、倒装句等文言文特殊句式。

3.文言文翻译：掌握直译和意译的方法，准确翻译文章中的句子。

三、修辞手法

1.拟人：了解拟人修辞手法的定义和作用，如“蝉鸣高树”中的“鸣”字。

2.比喻：掌握比喻修辞手法的定义和作用，如“蝉声凄切”中的“凄切”。

3.对比：学习对比修辞手法，如“饮露”与“饮蜜”的对比。

四、文章结构

1.起承转合：了解文章的起承转合结构，把握文章的脉络。

2.段落划分：掌握段落划分的方法，如总分总结构、总分结构等。

五、情感态度与价值观

1.热爱大自然：通过阅读文章，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。

2.追求美好：引导学生从蝉身上汲取精神力量，追求美好的生活。

3.陶冶情操：通过阅读文言文，提升学生的文学素养和审美情趣。

六、写作技巧

1.运用修辞手法：在写作中尝试运用拟人、比喻等修辞手法，使文章生动形象。

2.描写细节：注重对事物细节的描写，增强文章的感染力。

3.陶冶情操：在写作中融入对大自然的热爱，表达对美好生活的向往。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放蝉鸣声的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对蝉这个话题产生了好奇心。但是，我发现有些学生对于蝉在文学作品中的象征意义并不了解，所以在提问时，他们的回答并不尽如人意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对文学常识的铺垫，让学生在接触新知识之前，对相关背景有更深入的了解。

在讲解新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言，结合文章中的具体例子，帮助学生理解文言文词汇和句式。我发现，通过这种方式，学生的理解程度有所提高，他们在翻译句子时，能够更加准确地把握词义和句意。但同时，我也发现，对于一些基础较弱的学生来说，他们仍然存在一定的困难。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的需求，提供更多的个别辅导。

在互动探究环节，我鼓励学生分组讨论，分析文章中的修辞手法。这个环节的效果不错，学生们在讨论中积极发言，互相学习，对文章的理解更加深入。但是，我也注意到，部分学生在讨论中显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的合作学习能力和课堂参与度。

在巩固练习环节，我让学生尝试翻译文章中的句子，并分享自己的翻译心得。这个环节让学生有机会将所学知识应用到实践中，但同时也暴露出他们在文言文翻译方面的一些问题。比如，有些学生对于实词的翻译不够准确，有些学生对于句式的理解不够深入。针对这些问题，我需要在今后的教学中，加强对文言文翻译技巧的讲解和练习。

课堂总结环节，我对本节课的学习内容进行了回顾，并强调了蝉在文学作品中的象征意义和修辞手法的重要性。我觉得这个环节对于帮助学生巩固知识起到了一定的作用。但是，我也发现，有些学生对于总结的内容并不感兴趣，这可能是因为总结的方式过于单一。因此