2023一年级语文上册 第八单元 12 雪地里的小画家配套说课稿 新人教版

2023一年级语文上册第八单元12雪地里的小画家配套说课稿新人教版一、教学内容

《雪地里的小画家》是人教版一年级语文上册第八单元的第12课。本课以一首生动有趣的儿歌形式，讲述了雪地里小画家们用脚印、竹叶、梅花等创作画作的故事，旨在引导学生感受冬天的美丽，激发学生的想象力和创造力。教学内容包括生字词的认读、课文朗读、背诵以及简单的问题解答。二、核心素养目标

本课的核心素养目标包括：培养学生对自然环境的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力和审美情趣；增强学生的文化自信，感受中国传统文化的魅力；培养学生在合作中学习的能力，通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流与合作。三、重点难点及解决办法

重点：1.生字词的认读与书写，特别是“竹”、“梅”等具有文化内涵的字词；2.理解课文内容，体会雪地里小画家们用脚印作画的乐趣；3.培养学生的朗读和背诵能力。

难点：1.学生对生字词的理解和记忆，特别是对一些形近字和难写字的区分；2.学生对课文内容的深入理解和情感体验，以及如何将这种体验转化为自己的语言表达。

解决办法与突破策略：1.通过多种教学手段，如游戏、图片、视频等，激发学生对生字词的兴趣，帮助学生记忆；2.通过小组合作学习，引导学生讨论交流，共同解决生字词理解上的难题；3.通过角色扮演和情感朗读，让学生身临其境地感受课文中的乐趣和情感，提高学生的朗读和背诵效果。同时，教师应注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，给予适当的帮助和指导。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动有趣的讲解，引导学生理解课文内容，特别是对生字词的讲解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对雪地里小画家们的理解和感受，培养学生的合作能力。

3.角色扮演法：让学生扮演小画家，体验用脚印作画的过程，激发学生的创造力和想象力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示雪景和画作，增强学生的视觉体验。

2.实物教学：引入竹叶、梅花等实物，让学生观察和触摸，加深对课文内容的理解。

3.互动游戏：设计与课文内容相关的互动游戏，如“猜猜我是谁”等，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段雪景视频，引导学生观察雪的特点，提问：“你们喜欢下雪吗？为什么？”

2.**问题提出**：提出问题：“如果你们在雪地里，会想些什么？会做些什么？”

3.**学生分享**：请几位学生分享他们的想法，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于雪地里的小画家们的故事。”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**生字词教学**：展示生字词卡片，引导学生认读“竹”、“梅”等字词，并通过游戏巩固记忆。

2.**课文朗读**：教师范读课文，学生跟读，注意节奏和情感表达。

3.**内容讲解**：

-解释课文中的词语和句子，如“脚印”、“竹叶画”、“梅花五瓣”等。

-分析小画家们的创作过程，引导学生体会他们的想象力和创造力。

-讨论雪地里的小画家们是如何用不同的方式创作出美丽的画作。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**朗读比赛**：分组进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。

2.**角色扮演**：让学生扮演小画家，用脚印、竹叶等创作画作，并分享创作过程。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：“你们认为小画家们最开心的时候是什么时候？”

2.提问：“如果你们在雪地里，你们会想画些什么？”

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-小画家们是如何发现雪地里可以作画的？

-你认为小画家们的画作美在哪里？

-你觉得雪地里还有哪些东西可以用来作画？

2.**学生展示**：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调雪地里小画家们的创造力和想象力。

2.**拓展**：布置作业，让学生回家后尝试在雪地里寻找不同的“画材”，并尝试创作自己的“画作”。

**七、结束（5分钟**）

1.**回顾**：教师带领学生回顾本节课的重点内容。

2.**反馈**：询问学生对本节课的满意度，收集学生的反馈意见。

3.**下课**：宣布下课，鼓励学生在课后继续探索雪地的奥秘。

**备注**：整个教学过程的设计旨在通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力，同时提高学生的语言表达能力和审美情趣。教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的学习氛围。六、拓展与延伸

1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《冬天里的秘密》：介绍冬天的自然现象，如雪的形成、冬天的动植物等，帮助学生更全面地理解冬天的特点。

-《雪中的孩子们》：收集不同地区孩子们在雪中的游戏和活动，丰富学生对雪地生活的想象。

-《冬天的艺术》：介绍冬天的绘画、摄影作品，让学生感受冬天的美，并激发他们进行艺术创作的兴趣。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**观察与记录**：鼓励学生在课后观察周围环境中的雪，记录雪的变化，如雪的大小、形状、融化等。

-**艺术创作**：让学生尝试用不同的材料在雪地上创作艺术作品，如用树枝、石头等。

-**故事创作**：引导学生根据雪地里的小画家们的经历，创作自己的故事，可以是童话、寓言或现实生活中的小故事。

-**文化探索**：研究中国传统文化中关于雪的诗词、画作等，了解雪在中国文化中的象征意义。

-**科学探究**：通过查阅资料或实验，了解雪的形成原理、雪的融化过程以及雪对环境的影响。

3.**实践活动**：

-**户外雪景观察**：组织学生进行户外雪景观察活动，让学生亲身体验雪的美和乐趣。

-**雪地游戏**：设计雪地游戏，如雪球大战、雪人制作等，让学生在游戏中学习和合作。

-**雪地摄影**：鼓励学生用相机记录雪地的美景，培养他们的摄影兴趣和审美能力。

4.**家庭作业**：

-**家庭分享**：让学生回家后与家人分享他们在课堂上学到的知识，以及自己的观察和创作。

-**家庭创作**：鼓励家长和孩子一起在雪地里进行艺术创作，增强亲子互动。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，我采用了雪景视频和问题引导的方式，让学生在情境中自然地进入学习状态，这种直观的情境教学法可以更好地激发学生的学习兴趣。

2.**互动式教学**：在课堂提问和小组讨论环节，我注重学生的参与和互动，通过提问和讨论，引导学生深入思考，这种互动式教学有助于提高学生的思维能力和合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**生字词教学**：在生字词的教学中，我发现有些学生对于形近字和难写字的区分不够清晰，需要进一步加强生字词的练习和巩固。

2.**学生参与度**：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于话题不够感兴趣或者缺乏自信，需要更多的鼓励和引导。

3.**个性化教学**：部分学生在理解和接受新知识方面存在差异，个别辅导的时间有限，需要找到更有效的个性化教学方法。

反思改进措施（三）

1.**生字词巩固**：为了帮助学生更好地记忆生字词，我计划在课后增加生字词卡片练习，同时利用游戏和竞赛的形式，提高学生的兴趣和记忆效果。

2.**提高学生参与度**：在接下来的教学中，我会更加注重激发学生的兴趣，通过设置有趣的讨论话题和角色扮演活动，鼓励所有学生积极参与。

3.**个性化教学策略**：针对不同学生的学习需求，我会设计分层教学方案，为不同层次的学生提供相应的辅导和练习材料，确保每个学生都能得到适当的关注和帮助。

4.**家校合作**：与家长沟通，共同关注学生的个性化需求，鼓励家长在家中为孩子创造更多的学习机会，形成家校共育的良好氛围。

5.**持续反思**：在教学过程中，我会持续反思和调整教学方法，不断学习新的教育理念和技术，以适应不断变化的教学环境和学生