2024秋六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school Part B 第3课时说课稿 人教PEP

2024秋六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第3课时说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课为六年级英语上册Unit2WaystogotoschoolPartB第3课时，围绕“如何上学”这一主题，通过对话、听力、阅读等环节，帮助学生巩固交通方式表达，提升口语交流能力。教学活动设计以互动、实践为主，注重培养学生自主学习和合作探究的能力，实现语言知识向实际运用的转化。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提高学生英语听、说、读、写综合运用能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用交通工具的表达方式，增强跨文化交际意识，提高英语思维品质。同时，通过合作学习，提升学生的问题解决能力和团队合作精神。三、学情分析六年级的学生已具备一定的英语基础，对基本的交通方式有所了解，能够进行简单的日常交流。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。在知识方面，学生对英语词汇的掌握程度不一，部分学生对本单元涉及的交通工具和交通方式的表达可能存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力，缺乏自信和实际应用的机会。在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力有待提高。这些因素对本节课的学习产生了一定影响，因此在教学过程中需关注个体差异，激发学生的学习兴趣，注重培养他们的实际运用能力和合作精神。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：交通方式相关的图片、视频资料

-教学手段：PPT课件、实物教具（如交通标志模型）、卡片游戏五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于学生上下学的视频，引导学生思考并讨论他们通常使用的交通方式。

-提问：“Howdoyougotoschool?Whatarethewaysyouusuallyuse?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Waystogotoschool.”

2.讲授新知（20分钟）

-展示不同交通方式的图片和单词卡片，如bus,car,bike,walk等。

-教师带领学生朗读并拼写这些单词，同时通过PPT展示相应的动作或图片，帮助学生记忆。

-通过角色扮演，让学生模仿日常对话，如：“Doyougotoschoolbybus?”

-引导学生练习使用“Waystogotoschool”进行提问和回答，例如：“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolbybike.”

-通过小组合作，让学生根据给定的情景，设计对话，并展示给全班同学。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“Findamatch”游戏，将交通方式的图片和对应的单词卡片打乱顺序，让学生配对。

-小组竞赛，每个小组选择一种交通方式，用英语描述如何使用这种交通方式上学，其他小组猜测。

-教师播放一段关于交通方式的听力材料，让学生回答问题，如：“Whatdoesthespeakersayabouttheirwaytoschool?”

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的新单词和句子，强调交通方式的正确表达。

-学生分享他们在练习中的收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语记录自己一周内使用的交通方式，并尝试用学到的句子进行描述。

-鼓励学生在家庭中与父母用英语进行简单的交流，如询问对方的交通方式。

-布置家庭作业：制作一个小册子，介绍自己最喜欢的交通方式，包括图片、文字描述和简单的对话。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握Unit2WaystogotoschoolPartB中的交通方式表达，包括常用的交通工具单词如bus,car,bike,walk等，以及相关的句子结构，如“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolbybike.”等。

2.能力提升：学生的听、说、读、写综合运用能力得到提高。在听力练习中，学生能够理解并回答与交通方式相关的问题；在口语练习中，学生能够运用所学知识进行简单的对话；在阅读练习中，学生能够理解描述交通方式的短文；在写作练习中，学生能够用所学句型描述自己的交通方式。

3.交际能力：学生在实际交流中能够运用所学知识，如在与同学讨论如何上学时，能够用英语表达自己的观点，提高跨文化交际能力。

4.合作意识：通过小组活动和角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在合作过程中，学生能够倾听他人的意见，尊重他人，提高团队协作能力。

5.问题解决能力：在遇到与交通方式相关的问题时，学生能够运用所学知识进行分析和解决。例如，当学生遇到交通堵塞时，能够用英语表达自己的困惑，并提出可能的解决方案。

6.个性发展：本节课的学习有助于培养学生的独立思考能力和创新精神。在制作小册子的过程中，学生可以根据自己的喜好和创意，设计个性化的交通方式介绍，提高学生的审美能力和创造力。

7.习惯养成：通过课堂练习和作业布置，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。

8.情感态度：学生在学习过程中体验到英语学习的乐趣，增强了学习英语的自信心，培养了积极向上的学习态度。七、板书设计①交通方式单词

-bus

-car

-bike

-walk

②交通方式短语

-gotoschoolby...

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolby...

③情景对话

-A:Howdoyougotoschool?

-B:Igotoschoolbybike.

④实用句型

-What'syourwaytoschool?

-It'sconvenient.

-Ittakesalongtime.

⑤交通方式描述

-Myschoolisnearthesubwaystation.

-Iusuallygotoschoolbysubway.

-It'sfastandcomfortable.八、教学反思与改进回顾今天的英语课，我觉得有几个方面值得我反思和改进。

首先，我觉得在课堂活动中，我可能没有充分考虑到学生的个体差异。有些学生对于英语学习的兴趣很高，积极参与课堂活动，但也有一些学生似乎对课堂内容不太感兴趣，参与度不高。我意识到，未来的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，通过设计更具吸引力的活动来激发他们的学习兴趣。

其次，我发现有些学生在使用新学的交通方式表达时，出现了一些错误，比如混淆了交通工具的名称。这可能是因为我在教学过程中没有足够强调这些词汇的拼写和用法。因此，我打算在接下来的课程中，通过更多的例句和重复练习，帮助学生牢固掌握这些单词的正确用法。

再次，我在课堂上的提问似乎不够开放，有时候学生只能给出一个固定的答案。我认识到，为了提高学生的思维能力和创造力，我需要提出更多开放式的问题，鼓励他们从不同的角度思考问题。

另外，我在课堂小结部分可能没有花足够的时间来巩固和总结本节课的重点内容。我意识到，有效的总结可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。因此，我计划在未来的教学中，增加课堂小结的时间，并设计一些互动环节