Lesson 4 I was late for school.（说课稿）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson4Iwaslateforschool.（说课稿）-2024-2025学年接力版英语六年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为六年级上册《英语》第四课“Lesson4Iwaslateforschool.”，包括学习描述过去事件的过去时态，以及如何使用“belatefor”等短语表达迟到的情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在本节课之前已经学习了现在时态和一般过去时态，本节课将在此基础上，引导学生运用过去时态描述过去发生的事情，增强学生的语言运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去时态，学生将提升语言运用能力，能够在实际情境中描述过去的事件；同时，通过了解不同的文化背景，增强文化意识；通过分析和解决迟到问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；最后，通过课堂活动和练习，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：过去时态的构成和使用。

-具体细节：重点讲解如何将一般现在时的动词转化为过去时态，特别是不规则动词的变化规则，如“go”变为“went”，“do”变为“did”。

-举例解释：通过对比一般现在时和过去时的句子，如“Igotoschooleveryday.”与“Iwenttoschoolyesterday.”，让学生直观理解过去时态的用法。

2.教学难点：

-难点内容：不规则动词的记忆和应用。

-具体细节：不规则动词的数量较多，学生容易混淆，难以记忆。

-举例解释：通过制作不规则动词表，帮助学生记忆和区分。同时，设计游戏和练习，让学生在具体的语境中运用不规则动词，如通过角色扮演，让学生模仿迟到上学时的对话，加强记忆和应用。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校英语学习平台，用于发布学习资料和在线练习

-信息化资源：不规则动词电子表格、过去时态练习题库、英语听力材料

-教学手段：实物教具（如钟表、学校地图）、角色扮演道具、PPT课件五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张学生迟到的照片或视频，引发学生思考：“What'shappeninginthepicture?Canyouguesswhatheisgoingtosay?”

-学生自由讨论，猜测图片中学生的经历。

-教师引导学生进入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutpasteventsandhowtoexpresstheminEnglishusingthepasttense.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一般现在时和一般过去时的句子对比，让学生观察时态变化。

-介绍过去时态的构成规则，特别是不规则动词的变化。

-通过PPT展示不规则动词表，并举例说明如何将一般现在时的句子转化为过去时态。

-学生跟随教师一起练习转换句子，如将“Iamreadingabook.”转换为“Iwasreadingabook.”

-教师播放英语歌曲或小故事，让学生听并找出其中的过去时态句子。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个场景，如“goingtoschool,”“eatinglunch,”或“doinghomework,”并用过去时态描述。

-教师提供一些词汇卡片，让学生根据卡片内容，构造简单的过去时态句子。

-课堂竞赛：分为两个小组，通过快速回答问题来练习过去时态，如“Whowaslateforschoolyesterday?”

-学生进行角色扮演，模拟迟到上学的情况，使用过去时态进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调过去时态的构成和运用。

-提问学生：“Whathavewelearnedaboutthepasttensetoday?”

-学生回答，教师总结并强调重点。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：学生回家后，用过去时态写一篇短文，描述自己昨天做过的一件有趣的事情。

-额外练习：学生完成课后练习题，巩固不规则动词的用法。

-教师提醒学生注意作业的提交时间和格式要求。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-过去时态的语法规则详细介绍，包括规则动词和不规则动词的变化。

-过去时态的用法实例，如描述过去经历、讲述故事、记录日记等。

-过去时态在文学作品中的应用，如阅读短篇故事或诗歌，分析作者如何使用过去时态来构建故事情节。

-过去时态在新闻报道中的应用，分析新闻报道如何使用过去时态来传达信息。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读英文故事书，特别是那些包含大量过去时态描述的作品，如《夏洛的网》、《绿野仙踪》等。

-观看视频：鼓励学生观看英文电影或电视剧，注意其中的过去时态使用，并尝试记录下几个例子。

-写作练习：指导学生尝试写一篇日记或短文，描述自己过去的某个经历，鼓励使用多种过去时态的句子结构。

-词汇积累：提供不规则动词的详细列表，让学生每天学习并练习使用这些动词。

-语法游戏：设计一些与过去时态相关的游戏，如“时间旅行者”，让学生在游戏中练习使用过去时态。

-文化学习：介绍不同文化中对于时间的表达和重视程度，如通过研究不同国家的节假日习俗，了解时间在文化中的重要性。

-语言交换：鼓励学生参与语言交换活动，与母语为英语的人练习交流，使用过去时态描述个人经历。

-课外阅读：推荐一些关于历史事件的英文书籍或文章，让学生通过阅读了解过去时态在历史记录中的作用。

-课堂讨论：组织学生围绕特定历史事件或个人经历进行讨论，要求使用过去时态表达观点和事实。七、板书设计

①本文重点知识点：

-过去时态的基本构成

-不规则动词的变化

-“belatefor”短语的使用

②重点词汇：

-was/were

-went

-did

-didnot

-wenttoschool

-waslate

③重点句子：

-Iwaslateforschoolyesterday.

-Hewenttotheparkwithhisfriends.

-Shedidherhomeworklastnight.

-Theydidnotfinishtheprojectontime.八、教学反思与总结

今天上了“Lesson4Iwaslateforschool.”这一节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。但是，在反思和总结的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，选择了与学生生活贴近的图片和视频，这样可以激发他们的学习兴趣。我发现，学生们对于迟到的场景很感兴趣，他们能够很自然地投入到课堂学习中。但是，我也注意到，有些学生对于图片和视频中的细节理解不够深入，我在接下来的讲解中可能会更加注重细节的解读，帮助他们更好地理解课文。

在讲授新知的过程中，我采用了对比教学法，让学生通过对比一般现在时和过去时的句子，来理解过去时态的构成。这种方法很有效，学生们很快就掌握了过去时态的基本规则。但是，我也发现，在讲解不规则动词的变化时，学生们的记忆似乎有些困难。我可能在讲解不规则动词时，可以采用一些记忆技巧，比如制作不规则动词卡片，让学生在课堂上反复练习。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，这些活动让学生有机会在实际语境中运用过去时态。我发现，学生们在活动中表现得很积极，他们的语言运用能力得到了提升。但是，也有一些学生因为害怕出错而不太敢开口，我可能在今后的教学中，要更加鼓励他们，创造一个更加轻松的学习氛围。

课堂小结时，我让学生自己总结今天学习的知识点，这个环节让我看到了他们的进步。他们能够清晰地表达过去时态的用法，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于过去时态的用法还不够熟练，我可能在今后的教学中，要增加更多的练习和复习环节。

至于作业布置，我给了学生一些写作任务，希望他们能够运用所学知识。我觉得这个作业设计得不错，但是我也发现，有些学生对于写作的要求理解不够，他们的作业完成质量参差不齐。我可