20精彩极了和“糟糕透了”说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

20”精彩极了”和“糟糕透了”说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20”精彩极了”和“糟糕透了”说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《20》精彩极了》和《糟糕透了》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，引导学生通过对比阅读，理解不同情感表达方式，增强文化自信；同时，通过讨论交流，提升学生的思辨能力和人际沟通能力，培养积极向上的情感态度和价值观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等。他们对于故事情节和人物性格的把握也有一定的能力。然而，对于本课中涉及的对比阅读技巧，如通过对比不同情感表达来理解作者意图，学生可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对语文学习保持一定的兴趣，尤其对故事和人物性格有较强的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过合作学习提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更习惯于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解对比阅读的技巧时可能会遇到困难，因为他们需要同时关注两个文本的相似点和不同点，并能够从中提炼出作者的意图。此外，学生在表达自己的观点时可能缺乏足够的词汇和逻辑性，需要教师引导和帮助。此外，对于情感表达的理解，部分学生可能因为生活经验的限制而难以深刻体会作者的情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《20》精彩极了》和《糟糕透了》

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：相关教学视频、电子文档资料、在线阅读平台

-教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放与主题相关的背景音乐，营造轻松愉悦的学习氛围。

2.教师展示图片或视频，引导学生观察并思考：生活中有哪些美好的瞬间和令人沮丧的时刻？

3.学生分享自己的感受和经历，教师总结：生活中既有精彩也有糟糕，正是这些不同的经历构成了丰富多彩的人生。

4.提出问题：如何通过阅读来体验不同的情感，理解作者的心境？

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师简要介绍《20》精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章的背景和作者。

2.逐段讲解文章内容，引导学生理解文章的主要情节和人物形象。

3.分析文章中的对比手法，如对比不同情感表达、对比不同人物性格等。

4.结合生活实例，让学生体会对比阅读在理解作者意图方面的作用。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：请学生以小组为单位，挑选一篇文章，运用对比阅读的方法，分析文章中的对比手法，并分享自己的理解。

2.学生展示讨论成果，教师点评并补充。

3.布置课后作业：让学生自选一篇自己喜欢的文章，尝试运用对比阅读的方法进行分析，并写下自己的感悟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：通过本节课的学习，你对对比阅读有了哪些新的认识？

2.学生回答，教师总结并点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分享自己在生活中运用对比阅读的实例，如阅读不同类型的书籍、观看不同风格的电影等。

2.学生分享自己的体验，教师总结并点评。

3.教师提问：如何将对比阅读运用到我们的日常生活中？

4.学生回答，教师总结并点评。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何通过对比阅读，提升自己的文化自信和思辨能力？

2.学生回答，教师总结并点评。

教学过程总结：

本节课通过创设情境、小组讨论、课堂提问等多种形式，引导学生学习对比阅读的方法，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，注重培养学生的思辨能力和人际沟通能力，培养学生的积极向上的情感态度和价值观念。在教学中，教师注重与学生的互动，关注学生的个体差异，使教学过程更加符合实际学情。知识点梳理1.文章主题与情感表达：

-理解文章的主题思想。

-识别文章中的情感线索，如快乐、悲伤、愤怒等。

-分析作者在文章中如何运用情感表达来影响读者的情绪。

2.对比阅读技巧：

-识别文章中的对比元素，如人物性格、事件发展、环境描写等。

-分析对比手法在表达作者意图中的作用。

-学会从对比中提炼出文章的核心观点。

3.文学鉴赏方法：

-学习如何从文本中分析人物形象。

-掌握如何从文本中分析情节发展。

-学会从文本中分析环境描写对主题和情感的影响。

4.语言表达与修辞手法：

-识别并解释常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

-分析修辞手法在文章中的作用和效果。

-学会运用修辞手法丰富自己的语言表达。

5.文学作品的背景知识：

-了解作品的创作背景，包括作者的生活环境、时代背景等。

-分析作品与作者生活经历的关系。

-探讨作品对后世的影响和意义。

6.评价与反思：

-学会从不同角度评价文学作品。

-学会反思自己的阅读体验，表达个人的观点和感受。

-学会与同学交流阅读心得，形成多元化的观点。

7.写作技巧：

-学习如何运用对比阅读的方法来构思和创作自己的文章。

-学会运用对比手法来增强文章的表现力。

-学会从阅读中汲取灵感，丰富自己的写作素材。教学反思与总结今天这节课，我们通过对比阅读《20》精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章，让学生体会到了生活中既有美好也有糟糕，正是这些不同的经历构成了丰富多彩的人生。在回顾整个教学过程后，我想分享一下自己的心得和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放背景音乐和展示图片，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们在分享自己的感受和经历时，我也看到了他们对这个话题的热情。但是，我发现有些学生在表达时略显紧张，这可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。因此，在今后的教学中，我会更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的自信心。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，让学生理解文章的主要情节和人物形象。我发现，当我在讲解对比手法时，学生们能够较好地理解和掌握。但是，对于一些较复杂的修辞手法，如排比、反问等，部分学生还是显得有些吃力。这说明我在教学过程中需要更加注重对不同层次学生的差异化教学，给予他们更多的指导和支持。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生们运用对比阅读的方法分析文章。这个环节进行得比较顺利，学生们在交流中互相学习，共同进步。不过，我也注意到，有些学生在讨论时过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

课堂提问环节，我提出了关于对比阅读的问题，让学生们分享自己的看法。这个环节让我看到了学生们对知识的渴望和对问题的思考。但是，我也发现，有些学生在回答问题时，语言表达不够清晰，缺乏逻辑性。这提示我在今后的教学中，要注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

当然，也存在一些问题和不足。例如，部分学生在表达时不够自信，有些学生在讨论时过于依赖他人。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强学生的自信心培养，