Unit 1 People Of Achievement Using Language 说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册

Unit1PeopleOfAchievementUsingLanguage说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1PeopleOfAchievementUsingLanguage说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册教材分析本章节选自人教版（2019）高中英语选择性必修第一册，Unit1PeopleOfAchievement。本单元围绕“杰出人物”这一主题，通过介绍不同领域的杰出人物，引导学生了解他们的生平事迹和成就，培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。教学内容包括人物介绍、成就展示、观点表达等，旨在提高学生的英语听说读写能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言理解能力，通过阅读和听力练习，加深对人物生平和成就的理解；2）语言表达能力，通过讨论和写作活动，提升学生用英语表达个人观点和情感的能力；3）文化意识，引导学生认识到不同文化背景下的杰出人物对社会的贡献，培养跨文化交流的敏感性；4）思维品质，通过分析人物事迹，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的语法知识、词汇量和基本的阅读理解能力。他们可能已经接触过一些英语阅读材料，对人物介绍和成就展示有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对杰出人物的故事往往表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索不同领域的成就和背后的故事。学生的学习能力方面，他们已经能够进行较为复杂的英语阅读和写作，但在深入分析和批判性思维方面可能还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂文本的理解和解读能力不足，难以从大量信息中提炼关键信息；二是缺乏对跨文化背景知识的了解，可能难以理解不同文化背景下的人物故事；三是写作时可能难以组织语言，表达自己的观点和感受。此外，部分学生可能对某些特定领域的知识缺乏兴趣，影响学习动力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备

-软件资源：人教版高中英语选择性必修第一册电子教材、英语学习软件

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语新闻网站、人物传记电子书、相关视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、互动讨论板、在线测试系统教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对杰出人物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些杰出人物？他们有哪些成就？”

展示一些关于杰出人物的图片或视频片段，让学生初步感受杰出人物的魅力或特点。

简短介绍杰出人物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.杰出人物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解杰出人物的基本概念、生平事迹和成就。

过程：

讲解杰出人物的定义，包括他们所处的历史时期和领域。

详细介绍杰出人物的生平事迹，使用时间线或年表帮助学生理解。

3.杰出人物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杰出人物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的杰出人物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杰出人物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从杰出人物的经历中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一位杰出人物进行深入研究。

小组内讨论该杰出人物的生活、成就和影响，以及他们如何成为杰出人物的原因。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对杰出人物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括杰出人物的生活片段、成就展示和小组讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调杰出人物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括杰出人物的定义、生平事迹、案例分析等。

强调杰出人物在历史进程中的重要作用，以及他们对于社会和个人的启示。

布置课后作业：让学生选择一位杰出人物进行深入研究，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展他们的知识面。

过程：

介绍一些与杰出人物相关的书籍、电影或纪录片，鼓励学生课后自主观看或阅读。

推荐一些在线资源，如杰出人物的官方网站或社交媒体账号，让学生了解更多相关信息。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过本单元的学习，能够熟练运用英语词汇和句型，特别是与人物介绍、成就展示和观点表达相关的词汇和句型。

-学生在听力和阅读理解方面得到加强，能够从复杂的文本中提取关键信息，理解人物事迹和成就的背景。

-学生在口语表达方面有所进步，能够用英语进行简单的描述、讨论和表达个人观点。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同领域的杰出人物，对世界各国的文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际的敏感性。

-学生能够认识到不同文化背景下杰出人物的贡献，从而培养了尊重多元文化的态度。

3.批判性思维发展：

-学生在分析杰出人物案例时，学会了如何从多个角度审视问题，发展了批判性思维能力。

-学生能够提出有见地的观点，对杰出人物的事迹进行合理评价，并从中学习到解决问题的策略。

4.合作能力提高：

-通过小组讨论和合作学习，学生的团队合作能力得到提升，学会了倾听他人意见、共同解决问题。

-学生在小组活动中学会了分工合作，提高了组织协调能力和领导能力。

5.研究能力增强：

-学生在课后拓展活动中，通过自主研究杰出人物，提高了独立研究和搜集信息的能力。

-学生学会了如何利用图书馆、网络等资源进行有效的信息检索和利用。

6.学习态度转变：

-学生通过学习杰出人物的故事，激发了学习兴趣，对自己的未来有了更明确的规划。

-学生认识到学习的重要性，增强了学习动力，养成了良好的学习习惯。

7.情感态度价值观：

-学生在学习过程中，培养了积极向上的情感态度，对成功和努力有了更深的认识。

-学生从杰出人物的故事中汲取了正能量，树立了正确的人生观和价值观。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上做得不错的地方是，我用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。比如说，我一开始就用了一些关于杰出人物的图片和视频，这些直观的材料一下子就抓住了学生的眼球。他们看到那些熟悉的面孔和感人的故事，学习积极性明显提高了。

然后呢，我在讲解杰出人物的基础知识时，尽量用了一些生动的例子，比如用时间线来展示人物的一生，这样学生就能更直观地理解。我觉得这个方法挺有效的，因为学生们对这种直观的展示方式很感兴趣。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在案例分析环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对某些领域的知识不太了解，或者是对讨论的话题不感兴趣。这就需要我在以后的教学中更加注意学生的个体差异，尝试找到更能够吸引他们的讨论话题。

再说说课堂管理，我觉得我在这个方面做得还可以。学生们在课堂上都比较安静，能够认真听讲。但是，我也注意到有些学生可能会在下面小声聊天，这需要我在今后的教学中更加严格地管理课堂纪律。

至于教学效果嘛，我觉得总体上是不错的。学生们对杰出人物的故事有了更深入的了解，他们在讨论和展示时也能够用英语表达自己的观点。不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生的口语表达还不够流利，这在今后的教学中我需要更多地鼓励他们开口说英语。

首先，我要在课前准备时更加细致地考虑学生的兴趣和需求，设计出更加吸引人的教学活动。比如，我可以提前了解学生对哪些领域的杰出人物更感兴趣，然后围绕这些话题来设计讨论和活动。

其次，我要在课堂上更加注重学生