1《古诗词三首》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1《古诗词三首》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《古诗词三首》第2课时说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版设计思路本课为四年级下册语文统编版《古诗词三首》第二课时，旨在培养学生对古诗词的理解和欣赏能力。设计思路围绕“读、赏、悟”三个步骤展开，通过朗读、品味和感悟，引导学生深入理解诗词内涵，提高文学素养。结合教材内容，注重学生个性化解读，激发学习兴趣，培养创新思维。核心素养目标培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言表达和文学素养。通过诗词学习，增强文化自信，培养对传统文化的热爱和传承意识。引导学生运用联想和想象，深入理解诗词意境，提高情感体验和审美情趣。重点难点及解决办法重点：1.理解诗词意境，体会诗人情感；2.欣赏诗词语言之美，品味修辞手法。

难点：1.把握古诗词的节奏和韵律；2.深入理解诗词中蕴含的哲理和文化内涵。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读法，让学生感受诗词的韵律美，体会诗句的节奏感。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗词的意境和情感。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励个性化解读，培养批判性思维。

4.利用多媒体教学，展示诗词画面，激发学生想象力，加深对诗词内涵的理解。

5.设计诗词创作活动，让学生尝试仿写，巩固学习成果，提升文学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解古诗词的基本知识，引导学生掌握诗词阅读方法。

2.讨论法：组织学生围绕诗词内容进行讨论，培养合作学习和批判性思维。

3.情景教学法：通过创设诗词情境，激发学生学习兴趣，加深对诗词的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强直观感受。

2.互动软件应用：使用教学软件进行诗词赏析和互动练习，提高教学互动性和趣味性。

3.古诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵，提升语言表达能力和艺术鉴赏力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放古诗词朗诵视频，激发学生对古诗词的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它讲述了怎样的故事？

3.学生回答，教师总结并引出本节课的古诗词学习内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人背景及创作背景，帮助学生了解诗词的写作环境。

2.朗读诗词，引导学生注意诗句的节奏和韵律。

3.分析诗句，讲解诗词的意境和情感。

4.引导学生品味诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.结合注释，帮助学生理解诗句中的生僻字词和典故。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：针对诗词中的重点句子，让学生分享自己的理解。

2.诗词接龙：让学生根据诗句的意境和韵律，接续下一句。

3.仿写练习：鼓励学生尝试仿写一首古诗词，表达自己的情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗给你留下了怎样的印象？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首诗中最打动你们的是哪一句？

2.学生回答，教师引导学生分析诗句背后的情感。

3.教师总结：诗词的魅力在于它能够触动人的心灵，让我们学会欣赏美。

六、拓展延伸（5分钟）

1.提问：除了这首诗，你们还知道哪些描写自然美景的古诗词？

2.学生回答，教师总结并推荐相关诗词作品。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗词欣赏的重要性。

2.布置作业：课后阅读一首自己喜欢的古诗词，并尝试用自己的话解读。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词朗诵音频：收集不同风格和版本的古诗词朗诵音频，如古典音乐配乐朗诵、现代流行音乐改编朗诵等，让学生在听觉上感受古诗词的韵律美。

-古诗词画作：搜集与教材中诗词相关的传统画作，如山水画、人物画等，通过视觉艺术来帮助学生更好地理解诗词的意境。

-诗词故事集：推荐一些包含诗词故事的书籍或文章，如《唐诗三百首》的背景故事、《宋词三百首》的传世佳话等，增加学生对诗词文化的兴趣。

-古代文学常识：整理一些关于古代文学、诗人生平、诗词创作背景的知识点，帮助学生建立更全面的文学知识体系。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集自己喜欢的古诗词，并尝试制作诗词卡片，记录下诗词的作者、标题、创作背景和个人感悟。

-组织学生参加古诗词朗诵比赛或创作比赛，通过实践提高学生的语言表达能力和文学创作能力。

-安排学生参观图书馆或博物馆中的古诗词专题展览，通过实地体验加深对诗词文化的理解。

-鼓励学生阅读与教材诗词相关的其他文学作品，如诗人的全集、散文集等，以拓宽阅读视野。

-利用网络资源，如教育平台上的古诗词课程、专家讲座等，为学生提供更多学习机会。

-建议学生在家庭中与家长共同欣赏古诗词，通过亲子活动增进对诗词的理解和兴趣。

-鼓励学生参与社区文化活动，如诗词讲座、诗词吟唱会等，通过社交互动提升对诗词文化的认同感。

-鼓励学生创作自己的诗词作品，可以是仿写，也可以是原创，通过创作实践提升文学素养。教学反思今天上了《古诗词三首》的第二课时，感觉课堂效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，导入环节的设计我觉得挺成功的。通过播放古诗词朗诵视频，学生们很快就进入了学习状态，对诗词的兴趣也被激发出来了。不过，我发现有些学生对于古诗词的理解还不够深入，他们在回答问题时，往往只停留在字面意思上，没有真正体会到诗词背后的情感和意境。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入解读诗词，培养他们的审美能力和文学素养。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但同时也发现了一些问题。比如，有些诗词的背景和典故比较复杂，学生理解起来有些困难。在这种情况下，我尝试结合多媒体教学手段，通过图片、音频等方式，让学生直观地感受诗词的魅力。这样做确实提高了学生的兴趣，但我也发现，这样的方式可能会让部分学生过于依赖视觉和听觉，忽视了自身的思考和感悟。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力，让他们在阅读诗词时，能够主动去探究、去思考。

在巩固练习环节，我设计了一些小组讨论和诗词接龙的活动，旨在让学生在实践中运用所学知识。从课堂效果来看，这些活动激发了学生的参与热情，他们的表现也让我感到欣慰。然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生发言较为积极，而有些学生则显得比较沉默。这可能是因为学生的个性差异和课堂氛围的影响。因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的学习状态，营造一个平等、和谐的课堂氛围，让每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

课堂提问环节是我最关注的部分。我努力做到问题设计既具挑战性又具启发性，希望能够引导学生在思考中成长。但从实际效果来看，我发现部分学生对于问题的回答还不够深入，他们的思维还比较局限。这让我反思，是否在平时的教学中，我过于注重知识的传授，而忽视了思维能力的培养。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思维品质，引导他们学会多角度、多层次的思考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗词的基本特点：平仄、韵律、意境等。

-诗人背景及创作背景的简要介绍。

-诗词中的修辞手法：比喻、拟人、对仗等。

②重点词句：

-“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：描绘山水景色，表达人生哲理。

-“夜来风雨声，花落知多少