4 繁星说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

4繁星说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《繁星》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第X周星期X

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生感受和欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.培养学生理解诗歌意境，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生运用语言表达对自然、生活的感悟，提升语言表达能力。三、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对自然界的美景有着浓厚的兴趣和较强的感知能力。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的诗歌。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，对复杂句子的理解能力有限。

在能力方面，学生的语言表达能力需要进一步提升，尤其是在诗歌的解读和情感表达上。他们对自然景观的描述多停留在表面，缺乏深入的情感投入和个性化的语言表达。此外，学生在团队合作和探究性学习方面也有待加强。

在素质方面，学生的独立思考和创新能力需要得到培养。在《繁星》这首诗的学习中，学生需要学会独立思考，理解诗人通过自然景象表达的情感，并尝试用自己独特的方式去表达对自然的感悟。

行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、作业完成质量不稳定等问题，这些都会影响课程的学习效果。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学活动引导学生积极参与，同时培养良好的学习习惯，提高课堂学习效率。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。

3.信息化资源：与《繁星》相关的诗歌背景资料、自然景观图片、音频朗诵材料。

4.教学手段：情景教学、小组讨论、诗歌朗诵、绘画创作。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于星空的纪录片片段，引导学生观察星空的美妙，引发他们对自然景观的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于自然景观的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，回顾诗歌中的自然元素和情感表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《繁星》的作者、创作背景和诗歌的主题，引导学生理解诗歌所表达的情感。

-举例说明：选取《繁星》中的典型诗句，如“天上的星星，好像都在眨眼”，引导学生体会诗句中的意象和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对《繁星》的理解，鼓励他们用自己喜欢的方式表达对诗歌的感悟。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-诗歌朗诵：邀请学生上台朗诵《繁星》，感受诗歌的韵律和节奏。

-绘画创作：引导学生根据《繁星》的意境，进行绘画创作，表达自己对诗歌的理解和感悟。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组，以小组为单位，创作一首以自然景观为主题的诗歌，要求运用《繁星》中的修辞手法。

-教师指导：巡视课堂，对学生的创作进行指导和点评，帮助他们提高诗歌创作水平。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-诗歌接龙：组织学生进行诗歌接龙游戏，要求接龙的诗句与自然景观相关，锻炼学生的语言表达能力和记忆力。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌中自然景观的描绘和情感表达的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，用诗歌表达自己的情感和感悟。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察自己身边的自然景观，用文字或绘画的形式记录下来，并尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌。

-提醒学生注意观察生活中的美好，提高自己的审美能力和文学素养。六、学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练地背诵《繁星》这首诗歌，并能正确理解诗歌中的关键词汇和句意。

-学生能够识别并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升对诗歌语言的理解能力。

-学生能够分析诗歌的结构，了解诗歌的韵律和节奏，增强对诗歌形式的感知。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和绘画创作，提高了合作沟通能力和团队协作能力。

-学生在诗歌朗诵和创作中，提升了口头表达和书面表达能力。

-学生通过观察自然和创作诗歌，增强了观察力和想象力，提升了审美鉴赏能力。

3.态度与价值观：

-学生在学习《繁星》的过程中，对自然景观产生了更深的兴趣和热爱，增强了环保意识。

-学生通过诗歌学习，感受到了诗人对自然的感悟和情感，培养了对美的追求和情感表达的能力。

-学生在诗歌创作中，学会了用积极的态度面对生活中的美好与挑战，提升了积极乐观的生活态度。

4.个性化发展：

-学生在课堂活动中，展现出不同的个性和兴趣，如有的学生擅长绘画，有的学生擅长朗诵，有的学生擅长写作。

-学生在创作诗歌时，能够结合自己的生活经历和感受，创作出具有个人特色的作品，体现了个性化的发展。

5.综合素养：

-学生在《繁星》的学习中，不仅学习了语文知识，还培养了语文素养，如文学素养、审美素养、情感素养等。

-学生通过诗歌学习，提高了对传统文化的认识和尊重，增强了文化自信。

6.学习习惯：

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯。

-学生在作业完成过程中，学会了自主学习和自我反思，提高了自主学习能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《繁星》的作者背景及创作背景。

-诗歌的主题思想，即对自然美景的赞美和对生活的感悟。

-诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

②重点词句：

-“天上的星星，好像都在眨眼”。

-“夜空中最亮的星，能否听清，那仰望的人，心底的孤独和叹息”。

-“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”。

③内容逻辑关系阐述：

①诗歌的开头以星空为背景，通过“天上的星星，好像都在眨眼”一句，营造出宁静而神秘的氛围，引出诗歌的主题。

②接着，诗人通过“夜空中最亮的星，能