3《“贝”的故事》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

3《“贝”的故事》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《“贝”的故事》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的文化自信，通过了解“贝”字的起源和演变，增强对中华文化的认同感；2）培养学生语言运用能力，通过阅读和讲述“贝”的故事，提高语言表达和倾听能力；3）增强学生的审美意识，通过欣赏汉字的美，激发对汉字文化的兴趣；4）发展学生的思维品质，通过分析“贝”字的故事，锻炼逻辑思维和辩证思考能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生已经具备一定的汉字认读能力，能够识别和书写一些简单的汉字。在之前的课程中，他们已经接触过一些象形字，对汉字的结构和演变有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对汉字文化有着天然的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、故事等形式快速吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长动手操作和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于汉字的复杂性和抽象性，部分学生在识记和书写“贝”字时可能会遇到困难。此外，理解“贝”字背后的故事和文化内涵也可能对一些学生构成挑战。在教学过程中，教师需要关注这些潜在的问题，通过生动的故事和互动活动帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文二年级下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“贝”字相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解“贝”字的演变和故事。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示“贝”字的演变过程和故事内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，为学生的积极参与创造良好条件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布关于“贝”字起源的PPT和视频链接，要求学生观看并思考“贝”字在古代货币中的意义。

-设计预习问题：设计问题如“‘贝’字最初是如何形成的？它在古代生活中扮演了什么角色？”引导学生进行初步思考。

-监控预习进度：通过微信群的消息和学生的口头反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频了解“贝”字的起源和演变。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习了解“贝”字的基础知识。

-信息技术手段：利用微信平台共享预习资源和监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“贝”字的背景知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“‘贝’的故事”为题，通过讲述古代货币的演变故事引入新课。

-讲解知识点：讲解“贝”字的形状、演变过程及其在古代经济中的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“贝”字的看法和理解。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考“贝”字的意义。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的预习成果。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生理解“贝”字的深层含义。

-实践活动法：小组讨论培养学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“贝”字的文化内涵，掌握其在古代经济中的角色。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于“贝”字在现代生活中的应用的小作文，要求学生思考并表达。

-提供拓展资源：推荐一些与汉字文化相关的书籍和网站，鼓励学生课后继续探索。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作文，巩固对“贝”字的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习完成作文和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，并鼓励学生将知识应用到实际生活中。

-通过拓展学习，培养学生的探索精神和终身学习的能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

2.思维能力提升

在本节课的学习过程中，学生通过自主探索、小组讨论等方式，锻炼了自己的思维能力。他们学会了如何从多个角度分析问题，如从字形、字义、文化内涵等方面探讨“贝”字。这种多角度思考问题的能力有助于学生在今后的学习中更好地应对各种问题。

3.语言表达能力增强

学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和见解。通过讲述“贝”字的故事，学生提高了自己的语言表达能力。他们能够用简洁明了的语言描述“贝”字的演变过程，并能够结合实例进行说明。

4.文化素养提升

5.合作能力培养

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中形成共识。这种合作能力对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

6.信息技术应用能力

在本节课中，学生利用微信平台进行预习和交流，提高了信息技术应用能力。他们学会了如何在线获取学习资源，如何利用网络平台进行沟通和协作。这种能力有助于学生在信息时代更好地适应社会发展。

7.自主学习能力

8.反思总结能力

学生在课后能够对自己的学习过程和成果进行反思总结，找出自己的不足之处，并提出改进建议。这种反思总结能力有助于学生不断调整学习方法，提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-贝字的起源与发展

-贝字在古代货币中的地位

-贝字在现代汉字中的应用

②关键词：

-贝

-货币

-演变

-汉字文化

③重点词句：

-“贝”字最早出现在甲骨文中，是古代货币的象征。

-贝字的演变经历了从实物到符号的过程。

-贝字在汉字中具有丰富的文化内涵，体现了古代社会的经济生活。教学反思哎，这节课上完之后，我就在想，咱们这节课的教学效果怎么样呢？咱们二年级的学生，对“贝”字的故事，是不是真的有所收获？这节课，我主要从以下几个方面来反思：

首先，我觉得这节课的导入挺成功的。我用了一个小故事，把学生的注意力一下子就吸引过来了。看到他们听得那么认真，我挺高兴的。但是，我也发现，有些学生对于故事中的“贝”字并不是很熟悉，所以我在讲解的时候，可能需要更加细致一些，确保每个学生都能跟上。

然后，就是在讲解“贝”字的演变过程时，我用了图片和动画，让学生直观地看到了“贝”字从古至今的变化。这个环节，学生的反应很积极，他们觉得挺有意思的。但是，我也注意到，有些学生对于汉字的演变规律还是不太理解，这说明我在讲解的时候，可能需要结合更多的实例，让他们更好地理解汉字的演变。

接着，我安排了小组讨论，让学生们分享自己对“贝”字的理解。这个环节，学生们讨论得很热烈，每个人都有自己的看法。不过，我也发现，有些学生不太善于表达，他们在小组里比较沉默。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重培养学生的表达能力和合作意识。

再来说说课堂活动吧。我设计了几个小游戏，让学生们在游戏中学习“贝”字。这些游戏挺受欢迎的，但是，也有个别学生不太适应这种教学方式。这说明，我在设计教学活动时，要