四年级上苏教版《古诗两首》课件

四年级上苏教版《古诗两首》课程导入复习旧知回顾上节课学习的古诗内容，为本节课的学习做好铺垫。导入新课通过图片、视频等方式引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。设置目标明确本节课的学习目标，让学生了解学习方向。课前预习1预习古诗请同学们提前预习《登高》和《静夜思》两首古诗。2查阅资料可查阅相关资料，了解诗歌的、创作背景和主要内容。3尝试背诵尝试将两首古诗背诵下来，并思考诗歌的意境和情感。古诗背景知识唐朝诗歌唐朝是诗歌的黄金时代，涌现出许多伟大的诗人，如李白、杜甫、王维等。他们的诗歌以其优美的语言、丰富的意境和深刻的思想而闻名于世。诗歌与绘画古代诗歌与绘画有着密切的联系，诗歌常常描绘出美丽的自然景色，而绘画则将诗歌的意境展现出来。传统文化古诗是中华民族传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史文化信息，是我们了解中华民族历史和文化的窗口。诗歌导读今天我们要学习的两首诗歌分别是：《登高》王之涣《静夜思》李白读诵古诗《登高》1朗读古诗请同学们认真朗读《登高》这首诗，注意诗歌的韵律和节奏。2感受诗歌意境体会诗歌中所描绘的景色和诗人所表达的情感。3理解诗歌内容思考诗歌的中心思想和诗人想要表达的意图。理解诗歌内容《登高》描写了诗人登高望远，看到秋天的景象，触景生情，表达了诗人对家乡、对亲人的思念之情。《静夜思》表达了诗人思念家乡，思念亲人的情感。诗歌语言简洁，意境深远，易于理解，也容易引起共鸣。感受诗歌意境登高感受诗人面对秋景，内心产生的孤独和悲伤，体会诗人对祖国和人民的深切思念。静夜思感受诗人身在异乡，思念家乡的思绪，体会诗人对亲人的深切思念。品味诗词韵味语言精炼诗歌语言凝练，意境深远，简洁的语言却能表达丰富的感情和意蕴。意象生动诗歌运用丰富的意象，将抽象的感情具体化，让读者更容易理解和感受诗歌的意境。音韵和谐诗歌的音韵和谐，读起来朗朗上口，富有音乐感，更能增强诗歌的感染力。读诵古诗《静夜思》轻声朗读感受诗歌的韵律和节奏。重音强调突出诗歌的关键意象，如“床前”，“月光”，“故乡”等。情感表达体会诗歌中蕴含的思乡之情。分析诗歌结构诗歌的结构指的是诗歌的章、节、句、字的排列组合方式。诗歌的韵律是指诗歌的音韵格律，包括平仄、押韵等。诗歌的节奏指的是诗歌的朗读节奏，包括顿挫、停顿等。感悟诗歌意蕴思乡之情诗歌中，诗人用“床前明月光”来表达对故乡的思念，并通过“低头思故乡”来表达对故乡的渴望，表达了诗人浓浓的思乡之情。孤独寂寞诗歌中，诗人独自一人在异乡，夜晚看着明月，思绪万千，表现出诗人孤寂的内心，表达了诗人内心深处的孤独之感。无限遐想诗歌中，诗人用“疑是地上霜”来表达自己的遐想，通过对月光的想象，表达了诗人对美好生活的向往。比较两首诗登高王之涣静夜思李白赏析诗歌特色语言两首诗都采用简洁明快的语言，用词精炼，意境深远。意象诗歌运用丰富的意象，如“风急天高猿啸哀”、“床前明月光”等，使人产生联想，更易于理解和感受诗歌的意境。情感两首诗都表达了浓厚的情感，如《登高》表达了诗人登高望远的感慨，《静夜思》表达了诗人思乡之情。生活中的寓意登高诗歌表达了诗人面对自然景观的壮丽和内心思乡的情感，鼓励人们在人生道路上不畏艰险，勇往直前。静夜思诗歌表达了诗人旅途中的思念之情，告诉人们无论身处何地，都要珍惜亲情，思念家乡。延伸思考除了这两首诗，你还知道哪些唐代诗人写的诗？尝试用自己的语言，写一首关于秋天的诗歌。通过学习这两首诗，你对唐代诗歌有了哪些了解？小组讨论1诗歌内容2诗歌意境3诗歌特色分享交流小组讨论小组成员可以分享自己的理解和感受，并互相补充和纠正。全班分享每个小组派代表分享学习成果，并进行精彩的展示。知识梳理《登高》诗歌描绘了高耸的山峰、远处的江河、萧瑟的秋风、衰败的落叶，表达了诗人面对晚年孤寂、漂泊无定的复杂心情。《静夜思》诗歌表达了诗人思念家乡、渴望归家的情怀，意境优美，语言质朴，情感真挚，是千古传诵的佳作。课后作业课外阅读阅读其他古诗，积累古诗词的知识。诗歌仿写尝试仿照课文中的古诗写一首小诗。小组合作与同学分享你对诗歌的理解和感受。本节回顾1学习两首古诗《登高》和《静夜思》2了解诗歌背景诗歌创作的时代和3分析诗歌内容理解诗歌的含义和意境4感悟诗歌魅力体会古诗的语言和意蕴下节预告唐诗我们将学习更多唐朝诗歌，感受诗歌的魅力。知识目标1了解两首古诗的背景学习古诗的创作背景，理解诗歌的时代背景和的创作意图。2掌握古诗的字词意思学习古诗中的生僻字词，理解诗歌的字面意思，并进行词语积累。3理解诗歌的意境和情感感受诗歌的意境，体会诗歌表达的思想情感，提高对诗歌的理解能力。能力目标理解能力学生能够理解古诗的字面意思，并能根据诗歌内容进行简单的分析。表达能力学生能够用自己的语言表达对古诗的理解和感受，并能尝试用古诗的语言表达自己的情感。朗读能力学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗。态度目标培养学生对古诗的兴趣和热爱，激发学习古诗的热情。引导学生积极思考，乐于探究古诗的奥妙。鼓励学生敢于表达，乐于分享自己的理解和感悟。教学建议情境导入引导学生回忆生活中常见的景象，例如夜晚的星空、秋天的树叶等，激发学生学习兴趣。朗读指导鼓励学生多读、多练，并结合诗歌的背景、意境进行声情并茂的朗读。合作探究组织学生分组讨论，