李清照《【如梦令】昨夜雨疏风骤》课件教案公开课教学设计资料

李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》教学设计本课件旨在带领学生深入理解李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首词，并通过解读其意象、情感、文化内涵等，引导学生领略词作的艺术魅力。《如梦令》概述词牌介绍《如梦令》是宋词中常用的词牌之一，以其轻快活泼的节奏而闻名，常被用来表达欢快、喜悦之情，但也能够展现出内心深处的忧伤。词牌特点《如梦令》词牌结构为双片，上片三句，下片四句，平仄较为灵活，适合抒发各种情感。李清照的生平和创作背景生平简介李清照，号易安居士，宋代女词人，其词作以婉约著称，被后人誉为“千古第一才女”。创作背景李清照生活在北宋末年和南宋初期，经历了国家动荡、战乱频发，以及丈夫赵明诚的早逝等，其作品中蕴含着浓厚的时代悲剧色彩。作品创作背景《如梦令·昨夜雨疏风骤》创作于李清照中年时期，正值金兵南下，宋朝风雨飘摇之际。词中所表达的离愁别绪，与当时动荡的社会环境息息相关。作品情境概述词作描绘了一个充满诗情画意的江南水乡，夜雨初晴，微风习习，环境静谧优美，却暗含着内心的伤感和失落。首联赏析“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。”首联描写了夜雨初晴的景象，以及酣醉后的沉睡，看似写景，实则蕴含着深沉的思念。首联意象分析雨疏风骤意象：雨疏风骤，描绘出雨后初晴的景象，既有雨过天晴的清新，又有风轻云淡的舒缓，展现出一种宁静的美。浓睡不消残酒意象：浓睡不消残酒，暗示着因思念而难以入眠，酒醉也无法消解心中的忧愁，表达出一种沉重的思念之情。首联思想感情解读首联以景写情，通过描写夜雨初晴的静谧氛围，暗示心中的思念之情难以释怀。酒醉沉睡，却依然难以摆脱对故人的思念，表现出的内心痛苦和无奈。次联赏析“试问卷帘人，却道海棠依旧。”次联以问答的形式，展现出对故人深深的思念之情。卷帘人说海棠依旧，却无法抚平内心的伤痛。次联意象分析卷帘人意象：卷帘人，是一个虚设的人物，象征着与内心对话的对象，代表着对故人的追忆和思念。海棠依旧意象：海棠依旧，看似描写花木的繁盛，实则暗喻着心中不变的爱恋和思念，却无法改变现实的残酷。次联思想感情解读次联通过问答的形式，将的思念之情表现得淋漓尽致。海棠依旧，却无法慰藉的心灵，更增添了的伤感和无奈。结句赏析“只恐夜深花睡去，故人来不看花。”结句将思念之情推向高潮，担心夜深花睡去，故人便无法欣赏到海棠的美丽，体现出对故人的深切思念和殷切期盼。结句意象分析夜深花睡去意象：夜深花睡去，象征着时间的流逝，以及内心的不安和焦虑，担心时间流逝，故人无法前来欣赏海棠。故人来不看花意象：故人来不看花，表达出对故人的思念和期盼，希望故人能够前来，共同欣赏这美丽的景色，却也透露出一种难以实现的愿望。结句思想感情解读结句将对故人的思念之情推向极致，不仅表达了对故人的深深爱恋，更寄托了对美好事物的珍惜和对现实生活无奈的感触。全诗审美特点《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首词以其细腻的语言、丰富的意象、深沉的情感，以及含蓄的表达方式，展现出宋词的审美特色，体现出李清照高超的词作技巧。情感张力营造手法1情景交融以景写情，将环境描写融入的感情，渲染出凄清、哀婉的氛围。2虚实相生以虚写实，通过对故人和海棠的描写，表达出对故人的思念之情，以及对美好事物的珍惜。3反衬对比以海棠的繁盛反衬内心的失落和伤感，将情感张力推向高潮。意象意蕴分析雨疏风骤象征着雨过天晴的清新，以及内心的希望和期待，但同时也隐含着风雨飘摇的不安和焦虑。浓睡不消残酒暗示着因思念而难以入眠，酒醉也无法消解心中的忧愁，表达出一种沉重的思念之情。海棠依旧看似描写花木的繁盛，实则暗喻着心中不变的爱恋和思念，却无法改变现实的残酷。夜深花睡去象征着时间的流逝，以及内心的不安和焦虑，担心时间流逝，故人无法前来欣赏海棠。情感寄托与抒发词作将的思念、忧愁、无奈等情感，寄托在对故人的追忆和对美好事物的珍惜中，以含蓄的方式表达出内心深处的痛苦和悲伤。文化内涵阐释《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首词不仅展现出李清照的个人情感，更体现出中华传统文化中对美好事物的珍惜，以及对故人的思念和怀念之情。艺术成就分析这首词语言精炼、意象丰富、情感真挚，在艺术手法上运用情景交融、虚实相生等手法，将的思念之情表现得淋漓尽致，是李清照词作中的经典之作。教学设计目标知识目标理解《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首词的创作背景、主要内容和艺术特点。能力目标培养学生对古诗词的理解能力、鉴赏能力和表达能力。情感目标激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生对美好事物的珍惜和对故人的思念之情。教学重难点分析教学重点词作的意象分析、情感解读和文化内涵阐释。教学难点如何引导学生深入理解词作的含蓄表达方式，以及如何将词作与的生平和时代背景联系起来。教学方法设计文本解读通过对词作的逐句解读，引导学生理解词作的意象、情感和文化内涵。互动讨论鼓励学生积极思考、互相讨论，并分享自己的理解和感悟。多媒体教学运用多媒体课件、视频等辅助教学手段，提高学生的学习兴趣，加深对词作的理解。教学过程设计1导入播放一段江南水乡的优美视频，营造氛围，引入课题。2新课讲解词牌介绍、生平和创作背景，以及词作的意象、情感和文化内涵。3练习学生分组讨论，分享对词作的理解和感悟，并进行拓展练习，比如仿写诗词。4总结教师总结本课内容，布置作业，并鼓励学生课后继续学习和研究。预期教学效果学生能够理解《如梦令·昨夜雨疏风骤》这首词的创作背景、主要内容和艺术特点，并能够运用所学知识分析和鉴赏其他古诗词作品，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。反思与改进本课件设计过程中，应注意根据学生的实际情况和