初中生物学法指导

初中生物学法指导

要想学好生物并不需要你投入太多的时间与精力，但下面这五

个方法你不得不掌握。即：会听课、善阅读、抓规律、归纳运用、

观察比较。

1.会听课

课堂上不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、

手到，调动多种感官参与学习，这样在大脑皮层上形成许多个兴奋

中心相联系，留下不易肖退的记忆痕迹。老师讲课尤其是讲授新课,

一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级

生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来,

归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。

生物知识的学习有着本学科的特点，因此在听课时我们应该做

到如下三点：

(1)生物体结构与功能相统一的观点；

(2)生物与环境相适应的观点；

(3)生物进化、发展的观点。

在听课时应该注意老师是怎样运用这些基本观点去分析生命

现象和生命本质的。例如：在消化系统一章的教学中、注意老师如

何分析各段消化道的结构，特别是小肠的结构与小肠的消化和吸收

功能相适应的特点。

听课不是仅指月耳朵静静地听教师传授知识，还要求动静结合。

学生是学习的主体，是受教育者，是教育活动的直接参加者和实践

者，应积极主动地将耳听、脑想、手动三者有机结合，才会更好更

快更充分地理解和掌握所学知识。

2.善阅读

阅读是学习最基本的一种学习方法，阅读能力是学习能力的重

要标志。良好的阅读能力是顺利地掌握知识，发展智力的最佳手段。

阅读时同学们可参考以下几种方法：

出示提纲导读：可以将要学习的内容事先精心准备阅读提纲，

这个提纲可以根据课后习题来列，然后以此有目的的阅读相关课文,

以便抓住重点，使自己读有所得。

联系实际阅读：联系实际问题，阅读与思考相结合，能很好地

发挥主观能动性。如学习对水分的吸收一节时，可思考一下植物的

根是在什么情况下，从土壤中吸收水分的。一次施肥太多时，为什

么会发生“烧苗”。带着问题阅读有关的内容，会很清楚地掌握植物

细胞吸水和失水的原理以及成熟植物细胞的结构。

联系课本插图阅读：课本内容包括知识系统、插图系统、练

习系统。同学们往往忽视有意识地查看插图。在学习中应注意运用

好插图，把阅读与识图结合起来，边读边看。如被子植物的双受精

过程.，通过抓识图，先认识花粉的萌发，花粉管的形成和胚珠的

结构图，再认识双受精作用图，对双受精的作用就容易理解了。这

样有利于理解课文内容，获得感性认识，并能牢固记忆。

概念原理重点读：生物学科中的概念原理用词严谨、科学，

必须通过思维活动加以锤炼，才能把握其本质内涵。如被子植物体

一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成，其中“一般”

是指绝大多数被子植物有这六种器官，少数不完全具有。因而在学

习中应培养严肃认真的学习态度。

3.孤规律

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，

如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以

及简单一复杂、低级f高级、水生f陆生的进化等都具有一定的规

律。

掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体

就应紧抓结构与功能相适应的规律：

①外有双层膜，将其与周围细胞质分开，使有氧呼吸集中在一

定区域内进行；

②内膜向内折迭成崎，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有

规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；

③内膜围成的腔内有基质、酶；

④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而

线粒体是有氧呼吸的主要场所。

这样就比较容易理解并记住其结构与功能了。

学习生物同其他学科一样，也要遵循认知规律、大脑活动规律。

如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累、逐步深入。学习

不能急于求成、一步到位。如减数分裂过程的学习，开始只要弄清

两次分裂起止、染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时

对于染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目，与遗传三定律关

系，与有丝分裂各期图相区别等一并弄清。后者只能在练习与复习

中慢慢把握。

其实，生物学学习大体上也要遵循预习一听课一复习一作业等

步骤，有规律地进行学习。如预习弄清知识结构，初步确定重点，

找出疑难处，上课就能心中有数，有的放矢，学习效率自然就会提

高。

4归纳运用

一本书的内容上完了，这本书中到底讲了些什么，你有没有想

过对它们进行归纳、概括呢？最好打破章节界限，列出一些标题，把

各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。

例如，学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以

列出如下标题：四大系统（循环、呼吸、消化、排泄）在新陈代谢中

有何作用，来进行综合复习。又如，学了运动系统、循环系统、呼

吸系统、神经系统，可以列出标题：体育锻炼对人体健康有什么影

响（包括对运动系统、对循环系统、对呼吸系统、对神经系统等）进

行综合复习。

综合归纳要做到“三抓"：一抓顺序、二抓联系、三抓特点。抓

顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，神经系统学

习可按神经细胞、脑、脊髓、神经的顺序关系学习，对生理、生长、

发育等知识的理解与记忆.这一点很重要。抓联系，如神经细胞与

脑、脊髓神经联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体

组成脑、脊髓灰质等；突起可以形成神经纤维，再组成白质、神经。

抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不

是大杂炒，应该将次要的东西简化甚至取消，如神经系统知识网络

就可将神经节不列入，眼、耳以外的感觉器官或感受器一笔带过。

但复习则要全面不能遗漏。

灵活运用是学好学活生物的关键，认识的目的全在于应用。灵

活运用知识才能记得牢，学了才真正有用。运用知识解理论题或解

决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中学生的薄弱环节，

必须高度重视。学了生态学等知识后，可以在自家尝试建设生态小

区，发展庭院经济等等。只要有心，生物学无处不在，无处不用，

定能学好、学活。

5观察比较

观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验

证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如

观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等。要想有效地发挥

观察在生物学学习口的作用。还必须做到“四有”必备，即：有目的、

有顺序、有重点、有疑存。如观察生物群落，目的是了解群落的成

员、数量及其关系；顺序从植物到动物再到微生物，植物又有乔木。

灌木一一草本一一苔萍、地衣；有重点即通过解剖观察、套袋实验

观察等看动植物关系；观察时多思考，如植物分层、错落有致有何

意义等。

比较是认识事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较

的东西很多.如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠

与夏眠、应激性与适应性等等。比较时注意对比较对象全面了解，

然后确定比较项目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这类

生理过程，可从场所、条件、过程、结果、

意义等进行全面了解。确定比较项目时过程不能太具体，而是

物质变化、能量变化的反应前后变化，