7 汤姆·索亚历险记（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

7汤姆·索亚历险记（节选）（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《汤姆·索亚历险记》的世界啦！这是我们统编版语文六年级下册的一篇经典课文。在这节课，我们要重点学习的是“汤姆·索亚历险记”这一节选内容。这可是汤姆的冒险大揭秘哦！我们会一起感受汤姆的勇敢和机智，看看他如何在一次次的冒险中成长。相信通过这节课，你们一定会对汤姆这个角色有更深的了解，也可能会激发起你们自己的冒险欲望呢！😄核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和道德判断力。通过阅读《汤姆·索亚历险记》的节选，学生们将学会欣赏小说中的语言艺术，理解人物性格的复杂性，并能够从汤姆的行为中提炼出勇敢、机智等积极品质。同时，鼓励学生进行批判性思考，探讨故事中的道德困境，从而提升他们的道德判断力和社会意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解汤姆·索亚的性格特点：重点分析汤姆的勇敢、机智、正义感等性格特征，通过具体事例让学生感受到这些品质在故事中的体现。

-探讨小说的主题思想：引导学生思考汤姆的成长经历所反映的社会问题，如儿童的自由成长、教育制度等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解汤姆的内心世界：由于汤姆的性格复杂，学生在理解其内心动机时可能会感到困难。教师可以通过角色扮演、心理描写分析等方式，帮助学生深入理解汤姆的行为背后的心理活动。

-分析小说中的象征手法：小说中使用了诸如“地下墓穴”、“荒岛”等象征性元素，学生可能难以把握其深层含义。教师可以引导学生结合时代背景和人物经历，逐步揭示这些象征手法的内涵。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师概述汤姆·索亚的故事背景和人物性格，然后引导学生就故事情节和人物行为展开讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，通过模拟对话和冲突，加深对人物性格和情节的理解。

3.利用多媒体教学，展示小说中的关键场景，如地下墓穴、荒岛等，帮助学生直观感受故事氛围。

4.鼓励学生进行小组合作，完成关于小说主题思想的探究报告，提高学生的综合分析能力和团队协作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果你们有机会去冒险，会去哪里呢？今天，我们就来认识一个喜欢冒险的小男孩——汤姆·索亚。让我们一起走进他的世界，看看他会遇到哪些有趣的事情。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的《鲁滨逊漂流记》吗？鲁滨逊也是一个勇敢的冒险家。今天，我们要学习的是另一个冒险故事——《汤姆·索亚历险记》。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会简要介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温以及小说的背景。然后，我会详细讲解汤姆·索亚的性格特点，比如他的勇敢、机智、正义感等。

-举例说明：我会通过汤姆在地下墓穴探险、与贝姬的友情等具体事例，让学生更直观地感受到汤姆的性格特点。

-互动探究：我会提出一些问题，如“汤姆为什么喜欢冒险？”“你认为汤姆的冒险精神有哪些值得我们学习的地方？”等，引导学生进行讨论。

3.情景模拟（约10分钟）

-角色扮演：我将组织学生进行角色扮演，让他们分别扮演汤姆、贝姬、哈克等角色，通过模拟对话和冲突，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

-情境体验：我会设计一些与故事相关的情境，让学生在情境中体验汤姆的冒险过程，如模拟地下墓穴探险、荒岛求生等。

4.小组合作（约15分钟）

-小组讨论：我会将学生分成小组，让他们讨论小说中的主题思想，如儿童的自由成长、教育制度等，并鼓励他们提出自己的观点。

-合作探究：每个小组需要完成一份关于小说主题思想的探究报告，包括对故事情节的分析、人物性格的探讨以及对现实意义的思考。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给学生布置一些练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，我会巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予必要的指导和帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调汤姆·索亚的性格特点和小说的主题思想。

-反思：我会让学生谈谈自己对汤姆·索亚这个角色的看法，以及从故事中得到的启示。

7.布置作业（约2分钟）

-作业：我会布置一些课后作业，如阅读《汤姆·索亚历险记》的完整小说、写一篇关于汤姆的读后感等，以加深学生对故事的理解和记忆。教学资源拓展1.拓展资源

-《汤姆·索亚历险记》原著阅读：鼓励学生阅读原著，深入了解汤姆·索亚的成长历程和冒险故事，对比原著与课本节选的差异。

-马克·吐温作品研究：介绍马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·费恩历险记》、《镀金时代》等，让学生感受作者独特的写作风格和对社会问题的关注。

-美国南北战争背景资料：提供关于南北战争的历史背景资料，帮助学生理解小说中涉及的社会和政治问题。

2.拓展建议

-角色扮演活动：组织学生进行汤姆·索亚等角色的扮演，通过模拟对话和情境，提高学生的口语表达能力和角色理解力。

-小组合作研究：将学生分成小组，分别研究小说中的不同主题，如儿童成长、友谊、正义等，每组准备一份研究报告，并在全班进行分享。

-制作手抄报：让学生以《汤姆·索亚历险记》为主题，制作手抄报，展示对故事的理解和创意，增强学生的审美能力和动手能力。

-举办读书会：组织学生举办读书会，分享对小说的阅读心得和感悟，促进学生之间的交流与互动。

-观看改编电影：推荐学生观看《汤姆·索亚历险记》的改编电影，对比原著与电影的不同之处，培养学生的观察能力和批判性思维。

-社会实践活动：结合小说中的情节，组织学生参观历史遗址或社区活动，让学生将书本知识与实际生活相结合，提高社会适应能力。板书设计①汤姆·索亚简介

-人物身份：顽童

-性格特点：勇敢、机智、正义感

-主要事迹：地下墓穴探险、与贝姬的友情

②小说背景

-故事发生地点：美国密苏里州圣彼得堡

-社会背景：南北战争前，美国社会风貌

③关键情节

-地下墓穴探险：汤姆和哈克的勇敢与智慧

-汤姆与贝姬的友情：真挚、纯洁

-汤姆的成长：从顽童到勇敢的少年

④主题思想

-儿童自由成长的重要性

-友谊的珍贵

-对社会正义的追求典型例题讲解1.例题

汤姆·索亚在地下墓穴探险时，遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

答案：汤姆·索亚在地下墓穴探险时遇到了黑暗、潮湿、危险的陷阱等困难。他通过勇敢、机智和团队合作克服了这些困难，例如，他利用一根长棍探路，发现陷阱并绕行；他还利用墓穴中的工具和物品来解决遇到的困难。

2.例题

请简述汤姆·索亚与贝姬的友情故事。

答案：汤姆·索亚与贝姬的友情故事体现在他们一起探险、互相帮助、共同面对困难。例如，在一次探险中，贝姬不慎掉入陷阱，汤姆勇敢地跳下去救她，两人的友情得到了升华。

3.例题

汤姆·索亚在小说中表现出了哪些正义感？

答案：汤姆·索亚在小说中表现出了对弱者的同情和保护，对不公正行为的反抗。例如，他帮助被欺负的孩子们，揭露了坏人的罪行，维护了社会的正义。

4.例题

请分析汤姆·索亚的性格特点。

答案：汤姆·索亚的性格特点包括勇敢、机智、正义感、顽皮、好奇、善良等。例如，他在地下墓穴探险中表现出勇敢和机智，在保护弱者时表现出正义感。

5.例题

汤姆·索亚的成长过程给我们带来了哪些启示？

答案：汤姆·索亚的成长过程启示我们，面对困难和挑战时要勇敢、机智；要珍惜友谊，互相帮助；要关注社会正义，维护正义。

补充说明：

1.在讲解例题时，教师可以引导学生思考这些问题背后的深层含义，如勇敢、机智、正义感等品质的重要性。

2.教师可以通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高他们的思考能力和语言表达能力。

3.在讲解例题时，教师可以结合实际生活，让学生联系自身，思考如何将故事中的品质应用到实际生活中。

4.教师可以鼓励学生分享自己对例题的看法和理解，以促进课堂互动和思维碰撞。

5.在讲解例题后，教师可以布置一些类似的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《汤姆·索亚历险记》时，我们可以尝试将文学与历史相结合，让学生了解小说背景下的美国社会历史，这样不仅能丰富学生的知识面，还能激发他们对历史的兴趣。

2.强化角色体验：在角色扮演环节，我们可以鼓励学生深入挖掘角色的内心世界，通过情感体验来理解人物的动机和行为，这样有助于提高学生的情感共鸣和同理心。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿积极参与，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的全面评估。

3.教学内容深度不够：在讲解小说情节和人物性格时，可能过于依赖课本内容，未能充分挖掘文本的深层含义和现实意义。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和角色扮演，同时鼓励学生提出自己的观点和想法。此外，可以设立“最佳表现奖”等激励机制，激发学生的积极性。

2.多元化教学评价：除了