2024年人教版六年级上册语文教案（18篇）

2024年人教版六年级上册语文教案（18篇）

2024年人教版六年级上册语文教案（篇1）

1.激情导入，揭示课题。

（1）今天，我们学习一篇有趣的寓言故事一群鸟学艺。（出示

课题：群鸟学艺）请大家齐读课题。

（2）看到课题，同学们有什么疑问吗？（群鸟指哪些鸟？向谁

学艺？学什么艺？他们是怎样学艺的？结果怎样了？）（出示问题）

（3）同学们的疑问老师整理了下，看看同学们还有什么要补充

的吗？

2.听课文录音，完成部分问题。

（1）同学们要知道这些问题，怎么办呢？这样，老师先请大家

听一遍课文，看同学们能马上知道哪些问题。（听录音）

（2）现在你能回答哪些问题了？（根据回答，出示图片）

3.自学课文，进一步了解课文内容。

（1）下两个问题，比较难回答，那么，我们来自学课文来了解。

（2）请同学们按要求自学课文。（出示自学要求）

①读准生字，读通课文;

②划出词语，在不理解的词语上打？；

③你还有什么疑问吗？请你说出来。

4.检查自学情况。

（1）课文自学完了，现在陈老师想考考大家，这些生字你认识

了吗？（出示生字，开小火车读生字）

（2）读词语，找出有疑问的词语，集体解疑。

（3）你还有什么问题吗？

5.深入理解课文内容

（1）群鸟学艺的结果怎样？你在文中哪里找到了答案？请把它

读出来。（出示最后一段）

（2）群鸟学艺的结果有几种情况，请你简单说一说。

（3）这三种情况，你更喜欢哪一种？说说你的理由。

漂亮、又结实又暖和是小燕子搭的窝的特点，我们可以用不

仅……而且……连是来。想想我们身边的事物，有什么特点？谁能

用上不仅…而且…说上一句话？

（4）你认为谁不会搭，谁搭的窝很粗糙？他们是怎么学的？读

2〜6自然段，四人学习小组一起讨论：①找出群鸟怎么学的句子，

大声地读一读？②思一想他们当时的心情，再有感情地读一读？（朗

读时注意读出猫头鹰的自以为是，老鹰的骄傲，乌鸦的得意，麻雀

的高兴，小燕子的喜悦)

(5)同样是向凤凰学搭窝，为什么结果会是这样的？课文中凤

凰说的话中有交代，请你找出来读一读。(出示：学一样本领，要有

耐心，没有耐心，什么也学不成。)

①谁能用自己的话说说这句话的意思？②根据句子中的词语，

说说乐的想法。

(6)分角色朗读2〜5自然段。

6.作业

(1)抄写生字

2024年人教版六年级上册语文教案(篇2)

一、教学目标：

1、掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、

壅住”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文章感情，学习作者的写法。

二、难点及重点：

1、理解句子的意思。

2、了解托物言志的方法。

三、课时安排：

2课时。

主教案

四、教学过程

第一课时

一、导入新课：

1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打

一植物。

2、板书课题：

3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。

4、出示胡杨的课件。

5、导入新课学习。观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文

字中感受胡杨之美。

二、自读课文，学习字词。

1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。

2、利用工具书或其它书，尝试自已理解。

4、集体交流。师重点指导。

区分并掌握字的写法：摧一催；燥一躁；椭一随；练一炼。

理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住。

三、先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是

否比第一次流利。

四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。

1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读,

1炎一谈。

2、找出课文的中心句。

3、齐读中心句，加深理解。

第二课时

一、深入学习课文，了解胡杨的特点。

1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。

胡杨是沙漠里的巨树。

胡杨倒下了一千年不烂。

活着一千年不死，死了一千年不烂。

二、赏析课文，感悟胡杨的。

1、学习第2—4自然段。自由读，思考：

从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的亘树？

(1)从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。

(2)抓重点句理解：大生命是搬不动的，更是不可肢解的

(胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。)

2、学习5-6自然段。

A、指名读，思考：

你是如何理解一千年不烂的？

造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自

己的理解谈一谈？

B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子？试着读一读,

大家来评一评。

3、自学第7-8自然段。

老师谈谈自已的感受：即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然

的巨响；那也是一幅壮美的画面；那也是一首不屈的乐章！

4、朗读7—8自然段，读已的感悟来。

三、拓展延伸，升华主题。

1、再读中心句，说说此时你心中有何感受。

2、出示胡杨的画面，此刻，你想对胡杨说些什么？

四、课文的特点，加深理解托物言志的方法

板书设计：

千年不死

胡杨千年不倒力不可催生命不朽

千年不烂

2024年人教版六年级上册语文教案（篇3）

教学目标：

1、学会8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、抓住重点,、句品味，了解江南的雪和北方的雪各自的特点,

感悟文字背后蕴涵的感情。

第一课时：

学习生字、生词，读通句子，读熟课文，理解生字、生词，难

懂的句子的含义，整体感知课文。

第二课时：

一、谈话引入:

1、现在虽是初春，可冬天刚刚离去，老师相信大家对漫天飞舞

的冬雪，一定不陌生，记忆中，雪给你留下了什么印象？（学生自由

说）

2、仁者见仁，智者见智，同样一种事物留给人们印象却不尽相

同。雪在一位伟大的文学家、一个无产阶级革命战士的眼中又是怎

样的呢?上节课我仅初步感知了课文，今天让我们一起走进鲁迅先生

为我们营造的《雪》世界吧！

二、会学习的孩子，一定记住了在上节课捕捉到的很美很特别

的词语，还会读吗？

出示：滋润美艳如粉、如沙

磬口的腊梅决不粘连

目光灼灼蓬勃地奋飞

消释、褪尽旋转、升腾

指名读，当一生竖着读时，问：你读的方式不同，是竖着排列

的词连起来读，为什么这样读？（复习课文内容：江南的雪朔方的雪）

请大家再读读这些词，两幅不同的雪景图给你留下了什么印象

呢？（生自由说）

美艳的东西一定最先吸引你的眼球，那就让我们首先走进那个

美丽的江南的雪世界里，去感受它的独特的景致吧!

三、学习1—3自然段。

1、先读读第1自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”

的特点。（板书：滋润美艳）

2、“滋润美艳”怎么理解？从哪些词句让你感受到了呢？

相机出示句子：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅

花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

3、让我们把目光聚焦在这些色彩的词上，闭上眼，放飞想象，

你的脑海里会浮现出什么样子的画面呀？

4、放眼望去：在那广阔的雪野上，那裹满白雪的山茶树上你看

到了，在那白雪覆盖的梅花枝头，你看到了，在那白雪皑皑的腊

梅丛中，你还看到了，近处，在你踩踏的白雪下，你看到了。白

雪映衬着山茶热情的血红，深黄的磬口腊梅呼应着一片雪白，你会

说江南的雪真是（生说）。咦，明明是冬季，冰冷的白雪中杂草不是

枯黄的，却是一一（冷绿），绿色让你想到了什么？在那白茫茫的雪野

下，那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢？

5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景

的美艳与生机，你还从哪些句子感受到雪中蕴含的生机呢？

生说，相机出示句子：胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅

花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，

有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

6、你是怎么体会到的?--抓住“忙碌地飞着、嗡嗡地闹着”

说得好，一个“闹”字写出了春天的勃勃生机。“蜜蜂”怎么

会在这江南的冬季里看到呢？作者的眼前真的出现了这种景吗？抓住

“仿佛”，为什么作者会有这样奇特的懑象呢？

7、这是“实写”与“虚写”相结合的表现方法，作者由烂漫的

冬花，自然联想到春天特有的动物蜂蝶忙碌的情景，从侧面衬托了

花的明艳，也让我们感受到了江南雪景的勃勃生机。虽不是春天，

可是我们闻到了春的气息，感受到了春的活力。（板书：蕴含生机）

你能把这种春的气息传递给大家吗？读读看

8、还有哪句话，展示了江南的雪的生机呢？

出示句子：江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是隐约着的青

春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

（抓住“隐约”、“处子的皮肤”，感受雪的滋润与生机。）

请问对“隐约”一词你是怎么理解的。

生：隐隐约约，若有若无。

师：是啊，青春的消息虽不明显，但我们已能感受得到，那是

涌动着的鲜活的生命。

师：“处子的皮肤“有什么特点？

生：白皙的，光滑的。

师：对，应该是光滑的，白嫩的。而且还是极壮健的处子的皮

肤，应该还有健康的特点。

9、此时此刻，我不仅想起了雪莱的诗句“冬天到了，春天逐会

远吗？”

想真实地置身于这江南的雪野中吗？擦亮你的眼睛，调动你的情

绪让我们陶醉其中吧（出示PPT：江南雪景图片）

此时此刻你最想说——

用最投入的情感化作最动人的声音美美地读一读吧!一一师生合

作读第一自然段（师读暖国的雨…，生接读江南的雪…）

10、鲁迅的童年，少年是在家乡浙江绍兴度过的，那地方正是

江南，成年的鲁迅，为了振兴中华，不得不漂泊在遥远寒冷的异乡

北京，在这样的一个雪天，鲁迅先生想起了故乡的雪、儿时的雪，

他还会很自然地想是什么呢？在这样的雪天，孩子们最爱做什么？

11、默读2-3自然段感受一下：从文中的哪些地方可以看出孩

子们对于堆雪人的喜爱呢?用你喜欢的符号圈出来，与同桌交流一下

吧！

学生交流一一抓住表现动作的词语来体会

12、用雪堆塑成的雪罗汉，自然也有江南的雪“滋润美艳”的

特点，文中哪里能看出？（很洁白、明艳，以自身的滋润相粘结，整

个地闪闪地生光）

13、回味一下：你还在雪中做过哪些趣事呢？（生说）你的心情怎

样？

14、可当遇上连日的晴天，给孩子便带来欢乐雪人消释不见了，

你心情会怎样？

15、是啊，江南的雪，是滋润美艳的，但也是一一（生说）

美好的东西因为短暂才变得永恒，令人向往，令人追求，正所

谓“一切景语皆情语”，鲁迅借着对江南的雪的回味，是想表达内

心怎样的情怀呢？（美好的追求）

三、学习第4段。

回到眼前，此时的鲁迅正置身于朔风凛冽的异乡北京，看到的

是一一朔方的雪，朔方的雪，又以什么样的形象呈现在我们面前的？

1、放声读读第4段，读到那充满灵性的句子旁写下你内心的感

受吧！

2、交流感受：

（1）朔方的雪是独立的。

出示句子：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙,

他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

①“如粉，如沙，决不粘连”。“粉”和“沙”有着什么特点？

②“撒在屋上、地上、枯草上“抓住“撒”来感受。（板书：独

立）

什么原因雪会有这样的特点呢？（天气干燥且寒冷）

这不免让人联思到北方的环境，会是怎样的？（环境恶劣）

还有哪个词也能让我们产生这样的联想？（旋风）

（2）朔方的雪是奋斗的。

旋风是大风吗?感受过这种风中，在这么狂躁这么残暴旋风中，

万事万物会有怎样的表现?说说它们的不同，这几个词，让你仿佛看

到了一个怎样的朔方冬天呢？朔方的雪在这凛冽的天宇下有着怎样的

表现呢？

学生交流：

出示句子：别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在

日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空,

使太空旋转而且升腾地闪烁。

①一一“蓬勃地奋飞”、“灿灿地生光”，不是乱飞，而是

“奋飞”，你感受到了什么？（板书：奋飞）

②一一“如包藏火焰的大雾”冰冷的大雾中却包藏着熊熊燃烧

的火焰，这个比喻又让你感受到了什么？

③一一旋风愈来愈猛，愈来愈烈，凛冽的天宇下，朔方的雪不

仅在奋飞，还在-一（生说：旋转、升腾），不仅仅在雪野上，更旋转

升腾到了哪里？那会是怎样的情景呀！想象一下你仿佛看到了什么？你

感受到了一种怎样的气势？（生说：磅礴、壮美等）请你用最饱满的热

情读出来！

让我们一起感受朔方雪景那种震撼的气势吧：（出示PPT：族方

雪景图片）

纵然晴天之下，日光之中，也消释不了它，眼前的雪还是脆弱

的吗？不是，是什么的？

——是勇敢地、是不屈的、是奋斗的…

⑤让我们循着鲁迅的足迹回到当时那个年代一一1925年，那会

是个怎样的年代呀!你会想到哪个词来形容它一一黑暗、残酷。身处

在那个黑暗的年代，面对冷酷的现实，鲁迅看到这不屈的朔方的雪,

他的内心在呐喊，他会说：——（板书：不屈的奋斗）

激情朗读：

广阔的雪野中，那朔方的雪，不就是一位不屈不挠的斗士吗？在

晴天之下，旋风忽来，他便……生接读。

凛冽的天宇下，那朔方的雪，不就是千千万万个勇敢抗争的斗

士吗？纵有旋风忽来，他便……生接读。

⑥今天，我们循着鲁迅的笔香，游赏了江南、朔方的两幅雪景

图，江南的优美、朔北的壮丽，然而作者鲁迅更欣赏哪里的雪

呢？（学生试说）

师提示：在文中由江南的雪写到了朔方的雪时，作者用了哪个

词？（但是）它一般与谁联用（虽然）那么你能说说吗？

虽然江南的雪，但是朔方的雪。

鲁迅是一位勇敢的斗士，敢于与黑暗的社会不屈地抗争，不正

是因为他善于从眼前的一景一物中汲取到震撼人心的力量去与黑暗

战斗吗？这也将给我们以启迪。

四、总结写法：

1、欣赏鲁迅笔下“江南雪景”、“朔方雪景”两幅截然不同的

画面后，对于雪的印象一定会更加清晰起来，作为一名文学巨匠，

我们又从鲁迅这篇《雪》中的文章中，学习到哪些独特的写作手法

呢？

（交流：对比，拟人，实写+想象）

2、书是我们精神的食粮，爱思考的你一定有收获。这奋飞的雪

又带给你怎样的人生启迪呢？

五、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、走近鲁迅一一搜集鲁迅的作品读一读。

23雪

江南的雪滋润美艳蕴含生机

朔方的雪独立奋飞不屈的奋斗

2024年人教版六年级上册语文教案（篇4）

教学目标：

L掌握生字词°

2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。

3.朗读、背诵诗歌。

教学过程：

一、导入

1.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。

3.简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、

词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就

是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自读诗句

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究

1.指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。

2.边读边想象诗的意境。

（1）认识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

篓蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天

逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻

出。）

4.诗的最后一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物展开的'想象。）

四、小结

1.读了这首诗，你从中感受到了什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的萎蒿、短短

的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流

露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

（这是作者通过观察岸上、水面之物步进行的联想，它在告诉人

们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游

产卵繁殖的季节。）

五、作业

背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。

2024年人教版六年级上册语文教案（篇5）

一、教材分析

本单元的文化主题是：真爱无言，大爱无疆。《金翅雀》一文,

以金翅雀为线索，将孩子发现和寻找金翅雀的过程与父母和孩子在

此过程中的心理变化交替描写，呈现给我们一个爱的故事，让我们

深切感受到了家庭的温馨以及父母对孩子的关爱。对孩子而言，这

个世界到处都是新奇的。当他沉浸在因“找到一个鸟窝”，爬树

“发现金翅雀”所带给自己的兴奋之中时，却不解父母的“提心吊

胆、战战兢兢”，甚至“心脏都停止了跳动”的担忧。生动的人物

刻画，细腻的心理描写，将父母对孩子的关爱表达的淋漓尽致，让

读者如身临其境。

二、设计理念

充分利用教材资源，在品词析句中，使学生籍着文章通过神态、

心理等描写对人物的细致刻画，体会到父母之爱的深沉表达。着力

体现语文工具性与人文性的统一。

三、教学目标

情感态度价值观：通过理解课文，体会父母在听孩子讲述过程

中的心境变化，体味父母对孩子的关爱之情。

知识与技能：学会本课的生字新词；能用简练的语言概括文中围

绕“金翅雀”所讲述的事情;积累描写人物心理活动的词语，学习作

者运用心理描写刻画人物的方法。

过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，

抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会;有感情地朗读课文升

华感悟。

教学重点难点：

1、通过品词句析，体会父母对孩子的关爱之情。

2、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

教学时间：2课时

四、教学准备

布置预习作业：

1、自学生字，借助工具书理解新词，做好预习笔记。

2、阅读课文，了解课文主要内容。

3、通过网络或者资料书，查找有关“金翅雀”的资料，查找有

关作者米•托尔加的资料和其他作品。

（设计意图：通过预习辅助课堂学习，不仅培养学生的自学能力,

还可以提高学习效率）

五、教学设计

第一课时

一、揭题导入.

课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了

些什么？我们看看课文围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。

二、初读扫障C

要求：

1、做到读准字音，读通句子，读懂课文。

2、思考：文中的孩子给父母讲了一件什么事？

步骤:

1、小组轮读课文，正音并做好笔记。

2、小组交流：课文中的孩子给父母讲了一件什么事？

3、全班交流。

A、指名轮读课文，相机正音。

B、用自己的话概括出文中孩子给父母所讲的事件。要做到有条

理：发现金翅雀一一艰难爬树寻找一一放回小金翅雀，体会孩子的

兴奋心情，知道故事以“金翅雀”为线索展开。

三、品读课文，感受孩子对金翅雀的爱。

默读课文，思考：从文中哪里可以看出孩子对金翅雀的喜爱?找

出来在小组里谈谈体会，再读一读。

全班交流：

1、发现美丽的金翅雀及窝。

预设：孩子是怎样发现美丽的金翅雀及窝的？

“孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶羊回家

的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看

呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑

的东西。”

引导学生从“看呀看呀，终于”等词体会孩子的好奇心，从“指

手划脚”体脸那份高兴的心情。

2、艰难地爬上大松树。

预设：强烈的好奇心，会让他就在树下望望就算了？教师进行情

境渲染，组织学生有感情地读一一

孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧

贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊抱

住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实

的树杈上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了、

爬到树上、爬上树冠，用两只天真的眼睛看到鸟蛋窝里仅有

一个鸟蛋。

圈画出相关动作的词，结合句子，你从中体会了什么？请你带着

这种体会再读。一一动作描写衬托人物心理。

3、树巅亲吻鸟蛋。

孩子意识到自己危险没有？而且他还做了一件令人意想不到的事

儿，引读一一

他站在树巅，完全不曾意识到飘在空中、面临深渊的可怕，并

且也没有掉下来。倒是发生了另外一件事：男孩情不自禁地吻了鸟

蛋一下，里面露出一个还没有长羽毛的金翅雀。随后，他满怀怜爱

地把小鸟放到毛茸茸的鸟巢里，从树上下来了。现在，他心境坦然,

非常高兴一一发现了一个鸟窝！

引导学生咀嚼“树巅、深渊的可怕”来理解“情不自禁、吻、

怜爱”中蕴含的情感。

预设问题：他心境坦然，他心境里到底装着什么让他如此坦

然？（纯净的内心世界和对自然的热爱）

五、作业。

1、熟读课文，书写本课生字词。

2、给父母讲讲文中孩子所讲的故事，让父母谈谈自己的感受，

简单记录下来。

课课后练习：

一、选择读音和字完全正确的一组打J,把错误的改在括号里。

NiandengguanJuan

心不在焉瞪眼树冠疲倦（）

jinquandianyuan

战战兢兢蜷缩颠峰深渊（）

_iebangganlanbing

天真无邪硬邦邦橄榄屏息（）

二、根据课文内容填空。

孩子一直往上（）。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧

（）在树皮上，慢慢往上—，每一步都要分两次进行：先用胳膊

接着两条腿尽量往上（），用了很长时间才中间在结实的树权上

—三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了，爬到树上、

爬上树冠，用两只天真的眼睛看到鸟蛋窝里仅有一个鸟蛋。

第二课时

一、复习导入C

轮读课文，回忆课文主要内容。

二、细读课文、体会情感。

思考：从文章中哪些描写感受到了父母对孩子的爱？勾画出来，

说一说自己的体会，在文中相关内容旁边做出简单批注。

1、默读课文，勾画出最触动自己的地方。

2、小组交流感受，畅谈自己的见解。

3、全班交流，与适时的朗读紧密结合。

感性的母亲

“瞪大黑黑的眼睛”“把儿子的话句句吸入心田，还用整个心

灵吻着可爱的宝贝”

你从句子中读懂了什么？从“瞪、吸、吻”这几个字词中更加体

会到了什么？这是一位怎样的'母亲？动作描写衬托人物心理。

理性的父亲

却“像往常一样心不在焉，连听也没有听到“，“父亲总算抬

起沉重的眼皮”，“父亲则又开始吃饭了”，“父亲又抬起疲倦的

眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着”

结合句子理解“心不在焉”一一连听也没有听到，说说从中体

会到了什么？

从“父亲总算抬起沉重的眼皮”还是体会到了什么？

从“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着”却

体会到什么？

这一位怎样的父亲?一一神态描写衬托人物心理活动。

父母的默契

(1)“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声”，“两个人战战兢

兢、一声不响地让，子爬到树上、爬上树冠”

A、引导学生理解父母所关心的，不是金翅雀，而是爬在树上的

孩子。当孩子在高高的树颠的时候，父母的心也随着那脆弱的树枝

摇荡，甚至出现了幻觉。

B、质疑：他仅为什么不打断孩子，斥责孩子?一一理解“细心

的呵护着孩子的好奇心。这才是极具睿智的大爱！”，体会真爱无言。

心理活动描写刻画人物。

(2)“晚饭吃完了，屋里的气氛严肃，谁也没有开口。“父亲和

母亲在壁炉旁，”才谈了几句

A、引导体会父母的心情。孩子的兴奋和安全并没有让他们释然,

严肃的气氛是因为担忧的心还没有彻底从刚才的惊险中平息，体会

爱之深切。

B、质疑：

他们的话为什么那么晦涩难懂?你们能猜出来他们会说些什么

吗?一一猜想中感受父母的爱。

三、升华主题，内化情感。

你想对文中的人物说点什么？联系自己的生活实际，对父母说说

自己的心里话，表达自己对父母的感恩。

四、品读作者，学习写法。

1、指名介绍作者，师补充。

2、带着新的理解和体会，再读课文，思考文章的写作特点。

3、总结文章的写作特点：

a、结构新颖。文章以金翅雀为线索，将由此展开的故事与父母

在这个过程中的心理变化交替描写，让事件的发展层层深入，螺旋

上升；引人入胜，令人深思！

b、用词准确。“紧贴、挪动、蜷”等描写孩子动作的词，既写

出了孩子极大的好奇心，也表现了当时的情况非常危险，为父母的

“提心吊胆、战战兢兢”等心理活动打下了伏笔。

C、描写细腻。文中对人物的刻画栩栩如生，父亲的“心不在焉、

总算抬起沉重的眼皮、抬起疲倦的眼皮”，母亲的“瞪大眼睛、把

儿子的话吸入心田”，到两个人都“提心吊胆、战战兢兢”，似乎

走进了人物丰富的内心世界。

文章语言简练，用词准确，结构新颖独特，情感表达纯粹直接,

凸显了作者对生活的热爱。尤其对人物心理活动精彩、细致的刻画,

都值得学习。

五、小练笔

运用文中描写人物心理活动的词语写一段话，塑造一个性格鲜

明的人物形象。

六、作业：

1、继续找作者其他的作品来读。

2、感受中父母的爱。整埋文中关于描写人物心埋活动的词语。

2024年人教版六年级上册语文教案（篇6）

【教学目标】

1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习

他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。

2、理解不懂的词语。

3、通过补充省略的内容，提高想象能力。

4、通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。

【重点难点】

通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。

【教法】

K情境教学法】

1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。

2、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读

去表达情感。

【教学过程】

一、导入新课

教师谈话导入，放课件，板书课题。

二、整体感知，明确目标

1、交流对作者的了解。

（目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料

和处理信息的能力。）

2、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么

概括出来的。

教师评价。

（这一步是为了培养学生概括课文主要内容的能力）

3、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。

教师根据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔

夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子？其它问题让学生通过

认真读课文，讨论交流，自行解决。

（教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于

探究的能力。）

三、直奔中心，激发想象

学生读8〜11自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。

1、指名读划的句子。

2、出示课件

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得

非这样做不可。

学生针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观点，并说出

理由，从而体会出桑娜这个人善良的本性。读这句话，再一次感受

桑娜的.善良。

（出示课件）她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没

来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作

自受……嗯，揍我一顿也好！”

指名读这段话，其他学生仔细观察，看看这短话有什么特点。

再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么变

化。［进行朗读训练一一省略号的读法］

让学生想象补充五个省略号的内容和有感情地朗读，体会桑娜

极其复杂、矛盾的心理和她“宁可自己受苦，也要帮助别人”的高

尚品质。

（一是让学生通过想象感受人物复杂的、矛盾的、变化的心情，

二是抓住教材特点培养学生丰富的想象力，三是体会列夫.托尔斯泰

这位大作家、这位文学巨匠遣词造句的高明之处。）

四、深入探究，拓展思维

1、学生找出并划出能体现渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”

的语句。

2、出示课件

哦，我们，我们总能熬过去的!？

通过对“熬”进行换词练习，对渔夫、桑娜和孩子们的将来进

行想象，体会桑娜一家岁月的艰苦、生活的艰难，体会渔夫“宁可

自己受苦，也要帮助别人”的优秀品质。

五、总结全文，升华中心

师生互动：教师进行课堂小结，同时让学生想象穷人富裕的一

面，使文章中心得到升华，最后得出结论：只要人人都献出一点爱

——世界将变成美好的人间！

2024年人教版六年级上册语文教案（篇7）

《只有一个地球》的学习目标就是要让学生学会10个生字，正

确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资

源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。默读课文，了

解课文的主要内容,学生必须要明白“只有一个地球“，懂得应该

珍惜资源、保护地球的生态环境。理解“本来、至少”等词语在句

子中的作用，领悟文章的说明方法。

课前准备

教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

教学过程

第一课时

学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想

过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习

第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课

文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，

深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的

一份力量）

看图引入，初读全文

看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放

声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自

己想办法试着解决。

学生自由读课文。

出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

默读课文，梳理内容

默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几

个方面的内容？

交流反馈：可乂选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,

并朗读相应的段落:

地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

人类应保护地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解课题

根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常

——（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常——（渺小）。她所蕴

含的——（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本——（无法移居）

到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——（只有

一个地球）O

课后作业，抄写词语

抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

第二课时

复习旧知，导入新课

听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字

对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、

着急了、痛心了、气愤了或是担忧了、把触动你心灵的词句画下来,

让我们一起交流交流吧！

板块研读，深究题意

不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动

的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

感悟地球的渺小。

(1)指名读。

(2)渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，

你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同

茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么,

地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；

②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之

不易。

③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

(2)学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用

词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在

已经不可再生)

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生

存带来了严重的威胁。

a.举例说说什么是“生态灾害”？

b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

感悟无法移居的事实。

(1)品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这

个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告

诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用

词的精确和严谨。

②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？(以前学过《太

阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话

大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才

能到达）

③指导朗读。

（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月

球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破

碎了！

宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私

地奉献资源，为人类的生存提供保障;说地球容易破碎其实是指她很

容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员

对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

结合课题小结，齐读最后一段。

读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定

有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下

来吧！

写话举例:

地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一

切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁

坏您，给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不

要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼

泪啊！

2024年人教版六年级上册语文教案（篇8）

教学目标：

1、学会本课生字，有感情地朗读课文

2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要

性

3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况

教学重点：

1、了解地球的概况

2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题

教具准备：教学课件。

教学时间：两课时

第一课时

教学要点：

采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇

宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是

有限的，可人类却随意毁坏自然资源。在比基础上知道要好好保护

地球。

教学过程：

一、激趣导入

1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。

老师梦见同学们制造了一艘奇特的'宇宙飞船，邀请老师去参观。老

师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸

摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏

了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星

星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。忽然，老

师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着

一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这

是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是

地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。

2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有

什么问题要老师问问地球妈妈吗？

（学生自由发问，老师不作回答。）

3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有

告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些

可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。

那么，现在就让我们到课文中去看看吧。

二、初读课文

课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。

（学生读了以后请几个说说写了什么。）

三、学文明理

师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！

（电脑出示地球全貌图。）

1、谁能用自己的话来描述一下地球？（要说出地球美。）

2、课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。

3、除了讲到地球的美，再好好读读笫一、二自然段，看看逐从

中知道什么？

1）学生自由读，自己想，然后再小组交流讨论。

2）学生汇报。（板书：渺小人类活动范围小）

过渡引入：看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的，地

球妈妈知道了一定很高兴。可是，地球妈妈这几天生病了！你们知

道是为什么吗？

4、让学生先讨论，再指名说说。

5、找出课文中的有关语句，画上“——”线

6、学生汇报

7、学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学

品。

8、交流：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造

成伤害呢？

9、指导有感情朗读。

四、双向导行

1、过渡：地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉，人类随

意的破坏和伤害，地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了，我们

人类会怎么样呢？

2、课件播放人类破坏地球的影象。

3、看了这些人类破坏地球的情况，你想对地球妈妈说些什么呢？

说的时候可以用上一些关联词，如“因为……所以……”或“如

果……就……”等，也可以自己想说什么就说什么。

4、师：同学任说得真好，地球妈妈知道她的孩子们那么爱她，

想帮她把病治好，地肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，

我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗？4月22日是世

界地球日，6月5日是世界环境日。让我们从现在做起，根据对课

文内容的理解，每人写一两条保护地球的宣传语，好吗？

1）学生写宣传标语

2）学生宣读自己写的宣传语，师生互动评价

五、拓展延伸

师：有人说，当地球的资源用完了后，我们可以到其它星球上

去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？课外请同学们去收集

有关材料，下节课我们再一起来探讨。

2024年人教版六年级上册语文教案（篇9）

【教学环境】

网络教室

【教学目标】

认知目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护

地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

技能目标：

1、逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆、网络等信息

渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

【教学重点难点】

1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重

要性。

【教学方法】

自主合作，探究发展

【学法指导】

了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运

用资料的方法。

【教学准备】

多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，

独立或与他人合作研究一项环保小课题。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题。

1、谈话激趣导入。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家

园，是我们大家共同的母亲。（看视屏）一一齐说地球你还想叫地

球什么？（摇篮、水球、母亲……）

2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎

样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！（屏

示：播放录像,）

3、揭示课题。

看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是

如此美丽，同时又是如此渺小。据科学家观察推测，在茫茫宇宙的

无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。

今天我们就来学习一篇有关地球的'文章（屏示课题：只有一个

地球）齐读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”

二、明确目标，理清条理。

为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。

三、搜集资料，合作探究。

1、初步质疑。

地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作

了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢？（生质疑，

师引导）

2、屏示学法指导。

一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的；

二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助

你解决不懂的问题；

三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资

料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义

和自己的感受；

四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,

编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资

料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况，我们比

一比哪个小组学得最主动，最有成效。

3、分组布置任务。

第一组：人类是怎样破坏地球的？

第二组：地球受到破环后的后果。

第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？

第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可

爱了，同又太容易破碎了”的感叹？

四、分组汇报，点拨启导。

1、提出汇报要求。

代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学

也可以补充。

2、第一小组汇报。

（1）引用课文的事例；也可说你身边发生的有关事例。

（2）教师点拨启导，屏示：常见污染种类的图片、影视资料。

的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球,

破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢？

3、第二小组汇报。

（1）引用课文内容和查找的资料。

（2）教师点拨启导（屏示：资源有限），补充播放有关录像。

4、第三小组汇报。

（1）辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”

（2）学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我

们真的别无去处。”

是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经

是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术

迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却

止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？（播放课件:

地球被污染）

看到这些，你总说些什么？

我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

地球母亲您真是太伟大了。

看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太

可爱了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小组汇报。

概括总结课文内容：地球是可爱的（屏示：可爱）；再结合第

一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

五、联系实际，落实行动。

看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她

昔日的美丽，你的心情怎样？要保护地球，就要从我做起，从身边

的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护

地球呢？（生讨论、汇报）善待地球，这是一个永恒的话题，因为,

我们只有一个地球，人类只有一个地球。

近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了（有选

择的播放课件）

联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了

各种环保纪念日（出示课件）让我们一起行动起来，共同保护我们

的地球母亲！

六、提出口号，宣传环保。

作为小学生，作为环保小卫士，我他不仅要自己注意环境保护,

还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，

保护我们的家园！宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家

想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心？你们可以把自己想好

的口号打在自己电脑的屏幕上，传给大家.我们来比一下，谁的口号有

号召力，有创意！（教师在同学们讨论后将好的口号再屏示一遍）

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上

的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心

地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子

孙后代吧！（屏示：精心保护，造福后代）同学们，让我们一起饱

含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每

一个人心中！

七、选择作业，课堂延伸。

1、给联合国秘书长写一封信。

2、画一幅环保的宣传画。

3、学习了课文请说说自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么？

5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

2024年人教版六年级上册语文教案（篇10）

一、教学目标设计：

1、认知目标：

了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的

重要性，迫切性。

2、能力目标：

通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们

利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。

3、情感目标：

通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料

的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。

二、教学内容及重点，难点分析:

《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉

学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏乂及我们无法移居别的星

球，这些知识涉及面广，内涵丰富。而通过这些知识的综合，让学

生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在

短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为

中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教

学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个

开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择

学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课

的重难点。

三、教学对象分析：

现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知

识掌握不多，环境保护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强,

有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。通过两年

的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对

学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过

课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，

进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个

课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。

四、教学策略及教法设计:

根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语

言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论

式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创

设情境，明确目标一网上分组探究学习f组织讨论交流一网上环保

宣言一作品展示，反馈评价一归纳总结，产生建构。在整个教学过

程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者，而是

一个组织者，促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。

通过简炼的语言，引导学生参与学习，激发学生的动力，使学生的

学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是教师组织，调控，

纠正学生学习行为的过程。

五、网络教学环境设计：

考虑目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，因此，本课教

学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过ie浏览局域

网（如传神2000仿真internet系统）了解信息，交流思想。课前,

利用frontpage制作网站《只有一个地球》，将教学中要利用的网

上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况,

该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内

容相连。学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣

小组，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通

过bbs发表自己的环保设想。在课堂教学中，网络只是学生学习的

工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的

思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。

六、教学过程设计与分析：

教学过程

设计思想及网络环境运用分析

［创设情境］

播放《热爱地球妈妈》

引入课题《只有一个地球》

创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激

发他们的求知欲望。

［提问］

1、你知道地球的哪些知识

为什么说只有一个地球

2、提出围绕主题的三大问题

(1)生活的地球是怎样的；

(2)目前地球所面临的问题；

(3)我们该怎样对待地球。

提出学习目标，使学生学习有的放矢。

渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。

［组织合作小组］

根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识，环境状况，

环保措施三大模块。

学生通过netgeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将

传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间，生生之

间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

［网上搜索］

引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰

到的问题作个别辅导。

通过ie浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。培

养学生熟练的上网操作能力，自我控制，自我约束的能力。

［组织交流］

1、交流自己所学的知识

2、同组学生补充，更正

组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达

自己的观点，或赞同，或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补

充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。

［网上宣言］

将自己的环保设想，环保作品展示给其他学生。

通过bbs论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。作

品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。

［教学评价］

1、展现优秀环保设想

2、学生自主点评作品

将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为

措施。

传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对

学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。

2024年人教版六年级上册语文教案（篇11）

一、教学目标：

1.学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。

2.明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生

态环境，领悟文章的说明方法。

二、教学重点:

了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资

源，保护地球的生杰环境。

三、教学难点：

了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。

教学过程

一、学习导语，明确要求。

二、初读课文，整体感知。

1、让学生根据已有知识简介地球。

2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧!请同学

们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

3、学生自由朗读课文。

4、检查学生自学生字词的情况。

5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内

容？

6、交流反馈

三,研读课文，深究题意。

过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治

理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，

现在谁来汇报一下?说时要说出资料的来源。

1、汇报调查和资料搜集情况。

过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允

许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的

4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由

地朗读课文。

2、学生自由朗读课文。

思考：

(1)这个地球是怎样的？

(2)人类社会有哪些破坏地球资源的方式？

(3)我们应该怎样对待这个地球？

3、交流反馈

四、读写结合，提升情感。

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定

有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来

吧!

教学反思:

课堂学习与社会生活实践紧密联系起来就是要把学生从课程领

入社会生活的实践之中。在教学《只有一个地球》时，我先让学生

调查周围的生活环境，搜集相关的资料，先让学生从他看到的和听

到的具体情况说起，人类随意的乱扔垃圾、乱排废气、乱砍乱伐，

使地球资源受到破坏，人类自身也受到了自然的报复，水土流

失加剧，土壤沙化日益严重，沙尘暴遮天蔽日严重影响人们的日常

生活。而人类保护环境的地方，则重新还给人类一个秀美的山河。

课中分析时，我又让学生依据对资料的掌握，说出人类破坏资源的

方式，使学生的课堂学习与课外的调查活动、阅读实践活动紧密联

系起来，课堂学习与社会生活实践互为补充。同时通过对地球的了

解，明白了人类对地球的掠夺性破坏，实质是对人类自身的破坏，

人类每次对自然资源、生物资源的灭绝，都是给人类自身种下了一

颗灾难的种子。所有这些都能让学生反省自身，明白人类在为自身

利益有所行动时，看一看是否威胁到了其他的生命。学生会更加懂

得人只有与自然和谐相处，才能真正享受到大自然的美丽，感悟到

生命的真谛。

2024年人教版六年级上册语文教案（篇12）

教学要求

1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教

育学生要维护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙

述的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点

按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解

课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学难点

L通过学习课文，使学生增强维护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学时间3课时。

教学过程

第一课时

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我

们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？

二、教师范读课文

考虑：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要

求？（学生可简单回答。）

地球是渺小的C

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.查字典理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词：

漫游璀璨（这两个词要读准字音。）

裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：

裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。）

3.让学生说说自身查出生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：（1〜4自然段）

第二段：（5〜g自然段）

4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样

的顺序记叙的?）

（先记叙