2004年北京海淀中考满分作文《柳絮-让人欢喜让人忧》

PAGE2004年北京市海淀区中考满分作文按要求完成下面的作文。（50分）“学做人”是青少年成长中至关重要的课程。下面列出的几条人生准则，哪一条引起了你的共鸣，唤起了你的回忆和思考？请你据此写一篇作文，或写出你初中生活中与这一准则相关的经历和感受；或就你对这一准则的理解谈谈自己的看法。要接受自己——世间万物都有自己独特的价值，即使是流星也能划破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太阳的光辉。无论怎样，先接受你自己，试着去发现自己的优点，挖掘自己的潜力。要欣赏别人——欣赏别人，是善待他人的一种方式，是以人之长补己之短的明智之举。在欣赏别人的同时，这个世界在你眼中也会变得更加美丽。要为自己的行为负责——负责任，是一个人最基本的品质。只有当你懂得为自己的所作所为负责，而不是逃避责任或在别人的目光中才勉强承担责任时，你才真正地长大。要求：1．自拟题目，除诗歌、戏剧外，文体不限。2．将自拟的题目写在答题卡的相应位置上。3．文中不得出现所在学校的名称和人物的真实姓名。4．字数600～800。柳絮让人欢喜让人忧春回大地，万物复苏，迎春花早，柳絮遍天。说起柳絮，真是让人欢喜让人忧。不说那漫天飞绒似鹅雪，遍地白茫似雪霜，单是一道龙卷风般的“通天柱”就有无限趣味。毛茸茸的白毛毛你追我赶，伴着轻轻的暖风，稍稍一跃，腾空而起，飞舞着，荡漾着，在空中不倦地飞旋。起初小而快，像一团绒。之后越转越慢，越转越高，有层次地排列着，像湖中的漩涡，更像龙卷风的缩影。白绒你拽着我，我拉着你，加入到舞的行列中，尽情旋着。在周围飞着的和即将起舞的白绒的映衬下，伴着晴美的阳光，像是一幅赐给人们的奇妙图画，使人感受到它的美，甚至陶醉，不忍破坏它。偶尔有风不经意地吹过，扰乱了白绒的舞阵，随即，这些小精灵不满地忽地散开，任性地到处乱飘，寻找着其它奇妙的舞阵，继续无休止地旋舞。这奇妙的图画带给人的难道不是满心惊喜？活泼喜舞的毛毛甚是可爱，但有时它们也很顽皮，经常制造恶作剧，叫人哭笑不得。有时它们会偷偷地趴在你头发上，让你觉察不到，而它们则悄悄地越积越多，直到别人指着你的脑袋乐得前仰后合时，你才得知早被冠了“白毛女”的戏称，有时毛毛们不管三七二十一，见着谁的脸就狂吻，被折磨者经常是喷嚏连天，呼吸困难，脸上搔痒，一天到晚总是大呼小叫：叫毛毛呛着的感觉好难受！怪不得当我们叫苦连天之时，体育老师也哭笑不得，最后憋出一句算是安慰和解围的话：“其实柳絮也有营养，里面都是籽，吃一个就当吃菜了。”众人捧腹，有时团团毛毛躲蔽起来，待你不小心踩上它们，它们就一哄而起，飞散开来，紧紧粘住你的袜子，死死抱住你的裤腿，叫你怎么跺也跺不掉。毛毛的恶作剧真让人苦恼。有人爱它，因为它的舞跳得美；有人怨它，因为它给人带来的烦恼太多，太多，但片片柳絮仍旧自由地舞着，调皮地闹着，不论赞恶，它们始终如一，始终“走自己的路，让别人说去”。也许这就是柳絮与众不同的性格。年复一年，它的每一次到来，都给人带来新的希望，因为它是春的开始。春回地暖，万物复苏，迎春花早，柳絮遍天。让人喜欢让人忧——柳絮儿。【评析】这篇作文很有创造性。说它有创造性，在于它突破了一种模式。长期以来，形成了一种清规戒律：写作文要有鲜明的、深刻的主题思想。这篇作文却不然。它的主题思想鲜明吗？看不出怎么“鲜明”来。“走自己的路，让别人说去”是主题思想。似乎是，又似乎不是。“它的每一次到来，都给人带来新的希望”是吗？似乎也不是，因为在整个行文中没有围着这一个中心来选材、组材。全文留给人的是联想。学生读到它，也许想到家长、老师、同学应当尊重自己，不要求全责备；教师读到它也许会想到自己应当培养什么样的人；也许有人想到目前教育制度的欠缺；也许有人想到人格的自由发展；也许有人想到事物特征的丰富多彩。然而，尽管你认为它的主题思想未必鲜明，但是你会喜欢上这篇作文，因为它的文笔比较清新，写得有情趣。你会同意作者的看法；柳絮——让人欢喜让人忧。这篇作文的主题思想深刻吗？不好说，“鲜明”都达不到，怎么能说深刻不深刻呢？但是，读了之后你会喜欢它。本文让人喜欢读，在于写出了柳絮多姿多彩的舞态。这种“态”是具体的、形象的，能让读者似身临其境感受到的，而不是作者身置景外，干巴巴地叙说“美丽”“动人”“有趣”之类的概念。写记叙文贵在描形摩态，贵在示人以形象。本文以“情”写态是它让人爱读的又一原因。作者把自己的爱注入笔端，即使是写柳絮“让人忧”时，它所激发的读者的共鸣也是爱，而不是“忧”。从这篇作文中我们可以做出这样的推断：作者喜欢读文学作品，而且读得不少。谁想写出好作文，必须走大量阅读文学作品这条路，否则，再有“天分”也不行。这篇作文并非完美无缺，但是，一个初中学写出这样有情有趣的作文，不应当再苛求他了。至于“走自己的路，让别人说去”这一说法是否值得肯定，那就看从哪个角度理解了，不必非要得出个统一的结论来。【解题思路】文题的核心词是“学做人”，也就是说所给的三条人生准则：要接受自己，要欣赏别人，要为自己的行为负责，是从三个不同的角度引发考生对“学做人”的共鸣、回忆和思考，没有明确这点，行文就会产生偏差。提示的前三行中特别应该引起重视的是三个“一”字，即“哪一条引起了你的共鸣”，“或写出你初中生活中与这一准则相关的经历和感受”，“或就你对这一准则的理解谈谈自己的看法”，它所要求的是考生须只就一条人生准则写出其经历和感受，或谈谈看法，如果把三条准则一一罗列写出，就不符合文题的要求。此外要求写出“初中生活中”的经历和感受，也明示了选材的范围。读懂了提示前三行文字，就把握住了写作的大方向，而后要把分析的目光锁定在对人生准则进行阐释的语句，正确理解“准则”的含义，由此确定自己写作的思路。如何理解“要接受自己”呢？流星的稍纵即逝是它的不足，但它以自己璀璨的光芒瞬间照亮了夜空，留下了闪耀而优美的“星迹”；一滴水渺小不足道，但却能折射太阳的光辉，这就是流星、水滴自身拥有的宝贵价值，由此我们拓展写作思路，就是先接受平凡而有不足的自己，再试着去发现自己身上的闪光点，而后发掘自身的潜力，这就是“要接受自己”的过程。选择这一准则入笔，就要写出这一过程，而把这一准则简单地理解为欣赏自己、相信自己、为自己喝彩等，都属于理解上有偏颇，没把握住“接受”二字。下面来看看“要欣赏别人”。首先，这“欣赏”要从“我”这个立足点出发，是通过“我”的眼睛，“我”的心，写出自己欣赏别人的经历。而这种欣赏包括三个不同层面的意思：一是善待他人，二是以人之长补己之短，三是欣赏别人的同时，你就拥有了发现美的眼睛，你就会发现世界的美丽。如果在你的文章中只是大谈别人有何优点，别人是如何表现其优点的，就等于踏入