Unit 1 Greetings Lesson 4（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit1GreetingsLesson4（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Greetings”为主题，通过丰富多彩的课堂活动，帮助学生掌握基本的问候语及日常用语，提高学生的英语口语表达能力。同时，通过游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。本节课内容与课本紧密相连，贴近学生实际生活，有助于提高学生的英语综合素质。二、核心素养目标1.语言能力：通过问候语的练习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，提高语言实际运用能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的问候习惯，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿、游戏等方式学习英语的兴趣，提高自主学习能力。

4.态度价值观：通过课堂活动，培养学生积极向上的学习态度，树立正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习还处于初步接触阶段，他们已经掌握了基础的字母和简单的单词，对英语字母表有一定的了解。在问候方面，学生可能已经接触过一些简单的问候语，如“Hello”和“Howareyou?”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。他们通常具有较强的模仿能力，喜欢通过听和说来学习英语。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过游戏和活动来学习，而另一部分学生可能更偏爱通过听力和阅读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于英语是第二语言，学生在发音和语调上可能存在困难，尤其是在区分英语中的元音和辅音。此外，三年级学生可能对复杂的语法结构理解有限，因此在运用句型进行交流时可能会遇到障碍。此外，由于文化差异，学生对某些问候习惯可能不太熟悉，需要教师在课堂上进行适当的引导和解释。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习问候语，提高实际运用能力。

3.利用多媒体教学，播放与问候相关的视频或歌曲，增强学习趣味性。

4.通过游戏环节，如“HelloBingo”或“GuessingGame”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用图片展示不同文化中的人们如何打招呼的场景，激发学生的兴趣。

-通过播放英语问候语的音频，让学生初步感受问候语的实际运用。

-引导学生回顾已学过的英语问候语，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示本节课需要学习的问候语词汇和句型，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Howareyou?”等。

-通过图片和实物展示，帮助学生理解问候语的实际用法。

-教师示范正确的发音和语调，学生跟读并模仿。

-通过游戏“SimonSays”让学生练习问候语的正确运用。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作，每组选择一个场景，用所学问候语进行对话练习。

-学生上台展示对话，教师点评并给予鼓励。

-进行“FindSomeoneWho”游戏，让学生寻找符合特定问候语条件的人。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的问候语和句型。

-学生分享他们在练习中的收获和体会。

-强调在日常生活中运用所学问候语的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，与家人用所学问候语进行对话，巩固所学知识。

-完成课后练习题，复习本节课所学内容。

-鼓励学生在家庭和学校中主动运用所学问候语，提高英语实际运用能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握基本的问候语和日常用语，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Howareyou?”,“Nicetomeetyou”,“Goodbye”等。他们在实际交流中能够灵活运用这些词汇和句型，提高英语口语表达能力。

2.文化意识增强：学生通过学习不同文化背景下的问候习惯，了解了不同国家的礼仪文化，增强了跨文化交际意识。他们能够尊重和理解不同文化，为将来的人际交往打下良好基础。

3.学习兴趣激发：本节课采用多种教学方法，如角色扮演、游戏等，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习动力。

4.语音语调改善：学生在课堂上跟随教师模仿正确的发音和语调，通过反复练习，语音语调得到了明显改善。他们能够更好地发出标准英语语音，提高听力理解能力。

5.语法知识积累：学生在学习问候语的过程中，接触到了一些基本的语法知识，如一般疑问句和回答。他们能够运用所学语法知识进行简单的问答，为后续学习打下基础。

6.自主学习能力提高：本节课引导学生通过观察、模仿、游戏等方式学习英语，培养了学生的自主学习能力。他们能够独立完成课后练习，主动复习所学内容。

7.团队合作能力提升：在小组合作活动中，学生学会了与他人协作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通和协调，提高了团队合作能力。

8.社交能力增强：学生在课堂上运用所学问候语进行对话，提高了社交能力。他们在日常生活中能够主动与同学、老师交流，增强自信心。

9.价值观培养：通过学习问候语，学生了解到尊重他人、礼貌待人是一种美德。他们在日常生活中能够主动关心他人，养成良好的道德品质。

10.学习习惯养成：本节课注重培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、及时复习等。这些习惯将有助于学生今后的学习和成长。七、板书设计①本文重点知识点：

-Greetings（问候）

-Commongreetings（常用问候语）

-Howtosaygreetings（如何说问候语）

②重点词汇：

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Goodbye

-Howareyou?

-Nicetomeetyou

③重点句型：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-Goodbye.

④板书结构：

-标题：Unit1GreetingsLesson4

-问候语分类：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello/Hi

-Howareyou?

-Goodbye

-问候语用法示例：

-Goodmorning,teacher.

-Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.

-Nicetomeetyou.

-课堂活动提示：

-Role-play

-FindSomeoneWho

-家庭作业提示：

-Practiceusinggreetingswithfamilymembers

-Reviewvocabularyandsentencepatterns八、教学反思八、教学反思

今天的课结束了，我想对今天的课堂教学进行一些反思。首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和音频，这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。我看到学生们在看到不同文化中人们打招呼的场景时，眼神中充满了好奇和兴趣，这让我感到很欣慰。

在讲授新知的过程中，我注意到学生们对于问候语的掌握情况。我发现，尽管他们对一些基本的问候语如“Hello”和“Howareyou?”已经有所了解，但在运用这些句型进行实际对话时，他们还是显得有些生疏。这让我意识到，我们需要在课堂上更多地提供实践机会，让学生在真实的语境中练习。

在巩固练习环节，我设计了“FindSomeoneWho”的游戏，目的是让学生在游戏中复习和运用所学问候语。我看到了学生们积极参与，有的小组讨论得非常热烈，有的学生甚至主动上台展示他们的对话。这让我觉得这个活动设计得比较成功，能够激发学生的学习兴趣，同时也提高了他们的口语表达能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，有些学生在角色扮演时，虽然能够正确使用问候语，但在语速和语调上还不够自然，显得有些生硬。这可能是因为他们对这些句型的熟悉程度还不够，需要更多的练习。另外，我还注意到，在游戏环节中，有些学生比较内向，不太愿意参与进来，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。

在课堂小结时，我尝试让学生们回顾今天所学的内容，并鼓励他们回家后与家人用这些问候语进行对话。我希望通过这样的方式，能够让学生们将所学知识应用到实际生活中去。

在布置作业时，我要求学生回家后与家人练习使用问候语，并复习所学词汇和句型。这个作