24 风娃娃 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

24风娃娃说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文二年级上册，具体章节为第24课《风娃娃》。课程内容围绕风娃娃的故事展开，通过讲述风娃娃帮助人们解决困难的故事，引导学生了解风的特性，培养关爱他人、乐于助人的品质。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，通过学习《风娃娃》的故事，感受中国传统故事中蕴含的道德品质。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述故事，锻炼学生的口头语言组织能力。

3.增强学生的想象力，鼓励学生在故事的基础上进行合理的想象，培养学生的创造性思维。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，让学生学会倾听他人意见，共同完成任务。

5.培养学生的环保意识，引导学生认识到风能是一种清洁能源，鼓励学生关注环境保护。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够认识简单的生字，理解基本的词语含义，并能进行简单的阅读。在《风娃娃》这一课之前，学生可能已经接触过一些童话故事，对故事情节和人物角色有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对童话故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事、讲故事，乐于参与到故事的角色扮演中。学生的学习能力主要体现在对字词的认读和故事情节的理解上。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《风娃娃》时，学生可能会遇到生字较多、词语理解困难的问题。此外，对于故事中涉及的风的特性以及风娃娃的行为动机，学生可能难以完全理解。在学习过程中，学生可能会因为对故事情节的把握不准确而影响对主题思想的领悟。因此，教学中需要教师引导学生正确理解故事内容，并通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《风娃娃》课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如风娃娃、风车等，以及与风相关的动画或视频片段，帮助学生直观理解风的特性。

3.教学工具：准备彩色粉笔或马克笔，用于在黑板上绘制故事场景或风的方向。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的纸张和彩笔，以便学生在讨论时记录想法和创意。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《风娃娃》的故事背景和人物特点，设计问题如“风娃娃为什么会帮助人们？”“风娃娃的行为给你什么启示？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《风娃娃》的故事，初步了解故事情节和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与风相关的动画或视频，引出《风娃娃》的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解风的基本特性和风娃娃的行为动机，结合故事情节帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并引导他们思考如何将风娃娃的精神应用到实际生活中。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“风娃娃为什么有时候不能帮助人们？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解风娃娃的故事和风的基本特性。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《风娃娃》相关的写作作业，如写一篇关于自己帮助他人的故事。

提供拓展资源：推荐与风相关的书籍或视频，鼓励学生课后进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对故事的理解和写作能力。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行课后拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

本节课的重难点在于帮助学生理解风娃娃的故事，体会其助人为乐的精神，并将其与学生的日常生活相结合。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识和技能。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

（1）认识并会写“风、娃、娃、助、乐”等生字词。

（2）理解“助人为乐、随风而去、翩翩起舞”等词语的含义。

（3）了解风娃娃的故事情节，知道风娃娃为什么会帮助人们，以及他的行为给我们的启示。

2.阅读理解能力

（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读《风娃娃》这篇课文。

（2）学生能够根据课文内容，概括出风娃娃的故事情节。

（3）学生能够通过分析课文，理解风娃娃助人为乐的精神。

3.语言表达能力

（1）学生在课堂上能够积极参与讨论，用自己的语言描述风娃娃的故事。

（2）学生在写作作业中，能够运用所学词汇和表达方式，写出一篇关于自己帮助他人的故事。

（3）学生在日常生活中，能够运用课文中的词语和句型，进行适当的语言表达。

4.思维能力

（1）学生在分析课文时，能够提出自己的观点，并进行合理的解释。

（2）学生在讨论和写作中，能够运用故事情节，发挥自己的想象力，进行创造性的表达。

（3）学生在面对生活中的问题时，能够运用助人为乐的精神，积极寻找解决问题的方法。

5.道德品质

（1）学生在学习风娃娃助人为乐的故事后，能够树立关爱他人、乐于助人的道德观念。

（2）学生在日常生活中，能够关注身边的人和事，主动帮助他人，体现出良好的道德品质。

（3）学生在面对困难时，能够坚持不懈，勇往直前，体现出坚强的意志品质。

6.情感态度价值观

（1）学生在学习风娃娃的故事后，能够树立积极向上的人生态度，勇敢面对生活中的挑战。

（2）学生在了解风娃娃助人为乐的精神后，能够学会感恩，珍惜身边的人和事。

（3）学生在课堂上，能够主动参与，积极互动，体现出团结协作的精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过播放与风相关的动画或视频，为学生创设一个生动有趣的情境，激发他们的学习兴趣。这种直观的教学方式能够让学生更快地进入学习状态。

2.多元互动，提高参与度：在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度。这种教学方法不仅能够增强学生的合作意识，还能让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.预习效果监控不足：在课前预习环节，虽然我发布了预习任务，但对学生预习效果的监控不够，导致部分学生对课文内容的理解不够深入。

2.学生个性化关注不足：在课堂教学中，我发现对于一些学习困难的学生，我可能没有给予足够的关注和指导，导致他们在学习过程中感到吃力。

3.课后拓展资源利用不够：虽然我提供了拓展资源，但学生利用这些资源进行课后学习的情况并不理想，需要进一步激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强预习效果监控：在今后的教学中，我将通过线上平台或课堂提问等方式，加强对学生预习效果的监控，确保预习任务的有效完成