6《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

6《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节旨在通过《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》两篇课文，引导学生深入理解革命烈士的崇高精神，增强学生的爱国主义情感。通过对比阅读，培养学生鉴赏文学作品的能力，提升学生的审美情趣，同时锻炼学生的写作技巧。核心素养目标分析本章节教学旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》，提升学生对历史人物和事件的感悟力，增强民族自豪感和文化自信。同时，通过文本分析和写作练习，锻炼学生的语言表达能力和批判性思维能力，促进学生形成正确的价值观和人生观。学情分析本章节的教学对象为高中年级学生，他们在语文学习方面具有一定的阅读基础和审美能力。然而，由于高中阶段的学习压力和多元化的兴趣爱好，部分学生对历史题材的文本兴趣不足，理解深度有限。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的详细分析：

1.学生层次：班级中学生的学习层次存在一定差异。部分学生具有较强的语文素养和阅读理解能力，能够迅速把握文本主旨；而部分学生则在阅读理解和文本分析方面存在困难。

2.知识基础：学生在初中阶段已接触过一定数量的文学作品，对文学史和作家作品有一定了解。但在本章节的学习中，他们对刘和珍和鲁迅等历史人物的生平和作品背景可能了解不足，这会影响他们对文本的深入理解。

3.能力方面：学生在写作、口语表达等方面具有一定的能力，但在文本分析和批判性思维方面仍需提高。通过本章节的学习，旨在提升学生的文本解读能力和文学鉴赏水平。

4.素质培养：部分学生在情感态度方面较为成熟，能够理解并认同革命烈士的崇高精神；而部分学生在面对复杂情感时可能难以把握，需要引导他们正确面对历史。

5.行为习惯：在课堂学习过程中，部分学生能够积极参与讨论，展现自己的见解；但也有部分学生可能表现出消极的态度，需要教师加以关注和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版高中语文选择性必修中册教材，包括《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》两篇文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、鲁迅先生的照片、相关历史事件的视频资料，以及与课文主题相关的背景音乐，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备笔记本、彩色笔等，以便学生在课堂笔记和思维导图中使用。

4.教室布置：设置讨论小组区域，准备投影仪和音响设备，确保多媒体资源的播放效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》的主题，设计如“刘和珍的生平事迹对您有何启示？”等问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解刘和珍和鲁迅的生平背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅先生的经典作品选段，引出《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解鲁迅作品中的象征手法、对比手法等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析鲁迅作品中的人物形象和主题思想。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“鲁迅为何选择这样的写作风格？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解鲁迅作品的写作手法和主题。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解鲁迅作品的文学价值和社会意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置如“撰写一篇关于鲁迅作品人物分析的短文”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐鲁迅的其他作品或相关研究书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.鲁迅生平与作品简介

-鲁迅，原名周树人，中国现代文学家、思想家、革命家。他的作品以深刻的社会批判和文学价值著称，代表作品有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。

-《记念刘和珍君》是鲁迅在1927年所作的一篇悼念刘和珍的散文，反映了当时社会的黑暗和对烈士的怀念。

-《为了忘却的纪念》则是鲁迅对一位牺牲的青年烈士的纪念，表达了对革命事业的坚定信念。

2.相关历史背景

-北洋政府时期的社会状况，包括军阀混战、民众疾苦、知识分子对社会的反思等。

-五四运动的影响，以及这一时期知识分子对国家命运的关切。

3.文学作品分析

-对鲁迅作品中象征手法的分析，如《阿Q正传》中的阿Q形象，以及其象征意义。

-对鲁迅作品中对比手法的分析，如《祝福》中对祥林嫂命运的对比描写。

4.鲁迅作品选读

-《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等鲁迅作品中的精选篇目，供学生进一步阅读。

二、拓展建议

1.阅读鲁迅作品

-建议学生阅读鲁迅的《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等作品，深入理解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-鼓励学生阅读《鲁迅全集》，全面了解鲁迅的生平和作品。

2.探究历史背景

-建议学生查阅相关历史资料，了解北洋政府时期的社会状况和五四运动的历史背景。

-组织学生进行小组讨论，探讨这一时期知识分子对国家命运的反思。

3.文学作品分析

-建议学生通过阅读和分析鲁迅作品，掌握鲁迅作品中象征手法和对比手法的运用。

-引导学生撰写读书笔记，总结鲁迅作品中的主要人物形象和主题思想。

4.写作实践

-建议学生尝试模仿鲁迅的写作风格，创作一篇短篇小说或散文，以表达自己的观点和情感。

-组织学生进行写作比赛，鼓励学生展示自己的文学才华。

5.角色扮演

-建议学生选择鲁迅作品中的角色进行扮演，通过角色体验来理解人物性格和命运。

-组织学生进行角色扮演表演，增强学生对鲁迅作品的感性认识。

6.参观纪念馆

-建议学生参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅的生平和作品，感受鲁迅的精神世界。板书设计①本文重点知识点：

-刘和珍烈士的事迹与精神

-鲁迅对烈士的悼念与怀念

-文章的结构与写作手法

②关键词汇：

-烈士：指为革命事业英勇牺牲的人

-怀念：深切地思念

-悼念：对逝去的人表示哀悼

③重点句子：

-“刘和珍君，你是我们的骄傲！”

-“为了忘却的纪念，我要写下你的名字。”

-“在这个世界上，我们都是行走在黑暗中的人，但我们要有照亮自己的勇气。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合历史背景，让学生了解烈士事迹的时代意义。在讲解《记念刘和珍君》时，我会引入北洋政府时期的社会状况，让学生理解烈士牺牲的背景，从而深化对文章主题的认识。

2.采用多元教学方法，提高学生的学习兴趣。除了传统的讲授法，我还计划加入讨论法、角色扮演法等，让学生在参与中学习，增强课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的了解不足。部分学生对北洋政府时期的历史背景了解不够，这影响了他们对文章的理解。

2.课堂互动性有待提高。虽然我尝试了多种教学方法，但课堂上的互动性仍有提升空间，有些学生参与度不高。

3.评价方式单一。目前主要依靠学生的作业和考试成绩来评价学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富历史背景教学。在课前准备阶段，我会搜集更多关于北洋政府时期的历史资料，通过PPT、视频等多媒体形式，让学生更直观地了解历史背景。

2.加强课堂互动，提高学生参与度。我会设计更多小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，通过合作学习提高