Unit 2 Katie always get up early（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit2Katiealwaysgetupearly（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容Unit2Katiealwaysgetupearly（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

本节课内容选自湘少版六年级上册英语教材，围绕第二单元“Katiealwaysgetupearly”。本单元主要内容包括：学习一般现在时态的表示方法，通过学习课文了解Katie的日常生活习惯，并学会运用一般现在时态描述自己的日常生活。二、核心素养目标1.培养学生正确理解和运用英语语法知识的能力，特别是掌握一般现在时态。

2.培养学生通过阅读理解课文，提取信息的能力。

3.培养学生用英语进行日常交流，描述个人生活习惯的口语表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握一般现在时态的构成和用法。

-详细内容：学生需要能够识别并正确使用一般现在时态的动词形式，包括规则动词的第三人称单数形式和不规则动词的特殊形式。例如，学习如何将“go”变为“goes”，将“do”变为“does”，以及不规则动词如“be”变为“is”，“have”变为“has”等。

-实际应用：通过练习句型如“Igotoschoolbybus.”和“Hehasacat.”，让学生在实际语境中运用所学知识。

2.教学难点

-难点内容：不规则动词的识别和记忆。

-详细内容：不规则动词是英语学习中的一个难点，因为它们没有固定的变化规则。学生往往难以记忆这些动词的特殊形式。例如，“go”，“get”，“eat”，“go”等动词在一般现在时态中变为“goes”，“gets”，“eats”，“goes”。

-突破方法：教师可以通过制作不规则动词表，帮助学生记忆和识别这些动词。此外，可以通过游戏和反复练习来加强记忆，例如通过“单词接龙”游戏让学生在游戏中自然地复习不规则动词。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版六年级上册英语教材，以便学生能够跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如Katie的日常生活场景，以及时间表、日程安排等图表，帮助学生学习一般现在时态。

3.多媒体资源：收集与课文相关的视频，如英文歌曲或动画片段，以增加课堂趣味性和互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天早上几点起床？你们有没有固定的起床时间？”

展示一些关于日常作息的图片，如闹钟、早餐、上学等，让学生初步感受时间管理和习惯的重要性。

简短介绍一般现在时态的概念，强调它在描述日常习惯和一般事实中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时态的定义，包括动词的规则变化和不规则变化。

使用图表展示规则动词第三人称单数的变化规则，如“go”变为“goes”，“have”变为“has”。

通过实际例句展示不规则动词的用法，如“Iam”变为“is”，“Ido”变为“do”。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常习惯描述案例，如“Katiealwaysgetsupearly”。

详细介绍每个案例的背景，分析其使用一般现在时态的原因。

引导学生思考一般现在时态在日常交流中的应用，如询问他人习惯、描述个人情况等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用一般现在时态描述自己的日常生活习惯。

每组指定一名记录员，记录讨论内容。

小组讨论结束后，每组选派一名代表分享讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括自己的日常生活习惯描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生用一般现在时态进行回应。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确使用一般现在时态的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的一般现在时态的概念、构成和用法。

强调一般现在时态在描述日常习惯和一般事实中的价值，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生用一般现在时态描述自己的一天，包括起床、上学、放学等。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：提高学生的语言运用能力和创造力。

过程：

教师提供一些情境，让学生用一般现在时态进行角色扮演。

学生可以自选角色，自由发挥，以增加课堂的趣味性和实践性。六、教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：收集与日常生活习惯相关的词汇，如“brushteeth”（刷牙）、“havebreakfast”（吃早餐）、“gotoschool”（去学校）等，帮助学生丰富词汇量。

-句型拓展：提供一些用于描述日常习惯的句型，如“Howdoyou...?”、“Iusually...”等，让学生练习不同语境下的表达。

-语法拓展：介绍一般现在时态的否定句和疑问句结构，如“don't+动词原形”和“Do+主语+动词原形？”。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中关于日常习惯的趣事，如英国的下午茶时间、日本的早餐文化等，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议

-角色扮演：鼓励学生在家或学校中与家人、朋友进行角色扮演，用英语描述各自的日常习惯，提高口语表达能力。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生用一般现在时态描述自己的一天，包括起床、上学、放学、做作业、娱乐等活动，家长可以参与其中，共同完成作业。

-制作时间表：让学生制作自己的时间表，用一般现在时态填写每天的活动，如“6:00AM-Wakeup”，“7:00AM-Havebreakfast”，“7:30AM-Gotoschool”等，帮助学生更好地管理时间。

-课外阅读：推荐一些关于日常生活习惯的英文书籍或文章，如《GoodMannersAreContagious》等，让学生在阅读中学习更多关于习惯的知识。

-互动游戏：设计一些与日常生活习惯相关的互动游戏，如“记忆卡片”、“找不同”等，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

-视频学习：利用网络资源，如YouTube上的英语学习频道，观看与日常生活习惯相关的视频，如英语国家的日常生活片段、英语歌曲等，提高学生的听力和语感。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如志愿者服务、环保活动等，将所学知识应用到实际生活中，培养学生的社会责任感。七、板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态的概念

-规则动词和不规则动词的变化规则

-常用日常习惯动词的现在时态形式

②关键词：

-always

-usually

-sometimes

-often

-never

③重点句型：

-Iusuallygetupat7:00AM.

-Shealwaysgoestoschoolbybus.

-Theyneverhavebreakfastathome.

④语法结构：

-主语+动词（第三人称单数）+其他

-主语+动词原形+其他

⑤日常习惯描述：

-Wakeup

-Havebreakfast

-Gotoschool

-Dohomework

-Playsports

-WatchTV

-Gotobed八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，这样可以提高学生的参与度和积极性。比如，在讲一般现在时态时，我让学生分组讨论他们自己的日常习惯，并尝试用英语描述。

2.跨学科融合：我尝试将英语教学与日常生活、历史、文化等学科相结合，让学生在学习英语的同时，也能了解其他学科的知识。例如，在学习描述习惯的词汇时，我结合了不同的文化习俗进行讲解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候课堂纪律不太理想，特别是在小组讨论时，个别学生容易分心。这需要我在课堂上更加注重纪律管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

2.教学深度：在教学过程中，我发现学生对一些语法点的理解不够深入，例如不规则动词的变化。这可能是因为我没有足够的时间或者方法去深入讲解这些难点。

3.评价方式：目前的评价方式主要依赖课堂表现和作业完成情况，可能不够全面。我需要探索更多样化的评价方式，如学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：我计划在课堂上设立明确的规则，并对违反规则的学生进行适当的引导和纠正。同时，我会在小组讨论前进行明确的指导，确保每个学生都能专注于讨论。

2.深入讲解语法难点：为了帮助学生更好地理解不规则动词的变化，我计划在课前准备一些详细的语法资料，并在课堂上进行分步骤的讲解。此外，我还会设计一些针对性的练习题，让学生通过不断的练习来巩固知识。

3.多样化评价方式：我打算在评价中加入学生自评和互评环节，让学生能够从不同的角度评估自己的学习进