数学游戏第 4节在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

数学游戏第4节在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学《数学游戏》第4节“在教室里玩一玩”，通过游戏活动，引导学生认识并运用长度单位“米”和“厘米”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级上册学习过的长度单位“米”和“厘米”有关，帮助学生巩固和拓展这些基础知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过数学游戏活动，学生能够将抽象的长度概念具体化，提升对长度单位“米”和“厘米”的理解和应用能力。同时，通过实际操作和合作交流，培养学生的动手操作能力和团队合作精神，增强学生的数学应用意识。学情分析一年级学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键时期，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识基础：学生在入学前已具备一定的数学经验，如数数、认读简单的数字等。但对于长度单位“米”和“厘米”的概念较为模糊，需要通过直观的教学活动来帮助他们建立正确的认识。

2.能力水平：一年级学生的抽象思维能力尚在发展初期，他们更倾向于通过操作和直观感知来学习。在数学游戏中，学生需要动手操作、观察比较，这有助于他们发展观察、比较、分析等基本数学能力。

3.素质发展：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在教学过程中，学生需要积极参与、主动探索，这有助于培养他们的自主学习能力和创新精神。

4.行为习惯：一年级学生自我管理能力较弱，需要教师耐心引导。在课堂上，学生可能会出现注意力不集中、纪律意识不强等现象，教师需通过游戏化教学激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯。

5.课程学习影响：本节课的数学游戏活动与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的认知和应用能力。同时，通过小组合作和游戏竞赛，培养学生的团队协作精神和竞争意识。

（1）以游戏为载体，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

（2）通过直观、生动的教学手段，帮助学生建立正确的数学概念，提高他们的数学思维能力。

（3）注重学生个体差异，关注不同层次学生的学习需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。

（4）培养学生良好的学习习惯，提高他们的数学素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如尺子、卷尺）、计时器。

2.课程平台：人教版一年级数学教材配套教学平台。

3.信息化资源：相关数学游戏软件或在线数学游戏资源。

4.教学手段：图片、视频、故事讲述、小组合作、竞赛活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以故事的形式引入，讲述一个关于测量房间大小的故事，引起学生对长度单位的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已经学过的长度单位，如“我们之前学过哪些长度单位？它们是如何表示的？”引导学生回顾和复习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“米”和“厘米”的概念，通过实物尺子展示两者的区别，并说明在实际生活中的应用。

-举例说明：通过实际生活中的例子，如测量课桌、书桌的长度，让学生理解“米”和“厘米”的用途。

-互动探究：教师提出问题，如“如果我们要测量一条长10厘米的绳子，我们应该选择哪种长度单位？”引导学生思考并讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行测量游戏，每组选择不同的物品进行测量，并记录数据。

-教师指导：教师在学生测量过程中巡回指导，帮助学生解决测量过程中遇到的问题，确保学生正确使用测量工具。

-交流分享：每组派代表分享测量结果，教师引导学生比较不同组的数据，讨论测量误差的可能原因。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的“米”和“厘米”的概念，强调它们在生活中的重要性。

-学生反馈：询问学生对本节课的理解程度，鼓励学生提出疑问或分享学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-完成家庭作业：布置课后作业，要求学生在家中测量家中物品的长度，并记录下来。

-拓展活动：鼓励学生和家长一起进行家庭测量游戏，提高家庭互动质量。

（以下为详细的教学步骤）

1.导入

-教师讲述故事：“从前，有一个小男孩，他想要测量自己家的房间，可是他不知道该用哪个长度单位。你们能帮助他吗？”

-提问：“我们之前学过哪些长度单位？它们是如何表示的？”

-引导学生回顾旧知。

2.新课呈现

-教师讲解“米”和“厘米”的概念，展示实物尺子，说明两者的区别。

-举例说明：测量课桌、书桌的长度，让学生理解“米”和“厘米”的用途。

-提问：“如果我们要测量一条长10厘米的绳子，我们应该选择哪种长度单位？”引导学生思考。

3.巩固练习

-学生分组进行测量游戏，每组选择不同的物品进行测量，如铅笔、书本、桌子等。

-教师巡回指导，帮助学生解决测量过程中遇到的问题。

-学生交流分享测量结果，教师引导学生比较不同组的数据。

4.课堂总结

-教师总结本节课学习的“米”和“厘米”的概念，强调它们在生活中的重要性。

-询问学生对本节课的理解程度，鼓励学生提出疑问或分享学习心得。

5.作业布置

-完成家庭作业：布置课后作业，要求学生在家中测量家中物品的长度，并记录下来。

-拓展活动：鼓励学生和家长一起进行家庭测量游戏。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够正确理解和运用“米”和“厘米”这两个长度单位。

-学生能够识别并区分不同长度单位在实际生活中的应用场景。

-学生能够通过观察、比较和测量等活动，准确测量物体长度。

2.能力提升

-观察能力：学生在观察实物和图片时，能够注意到长度单位的变化，并能够准确识别。

-比较能力：学生能够比较不同物体的长度，并能够判断其大小关系。

-分析能力：学生在遇到测量问题时，能够分析问题，选择合适的测量工具和方法。

-实践能力：学生通过实际操作，能够熟练使用尺子等测量工具，进行长度测量。

3.思维发展

-抽象思维能力：学生在理解长度单位的概念时，能够从具体事物中抽象出长度这一属性。

-逻辑推理能力：学生在测量过程中，能够根据已知信息进行推理，得出结论。

-创新思维能力：学生在解决测量问题时，能够尝试不同的方法，提出自己的见解。

4.情感态度与价值观

-兴趣激发：学生对数学学习的兴趣得到提升，愿意主动探索数学知识。

-责任感：学生在参与测量活动时，能够认真负责，对待学习任务充满热情。

-团队合作精神：学生在小组活动中，能够与同伴协作，共同完成任务。

-环保意识：学生在测量活动中，能够关注到长度单位在环保领域的应用，培养节约资源的意识。

5.实践应用能力

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如测量家中的物品长度、计算购物时的价格等。

-学生能够根据实际问题，选择合适的测量工具和方法，提高解决问题的能力。

-学生能够与他人分享测量结果，培养沟通与表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-长度单位：米（m）和厘米（cm）

-实际应用：测量物体的长度

-测量工具：尺子、卷