Unit 2 Iconic Attractions Review of past participles 说课稿 -2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsReviewofpastparticiples说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员教学内容本节课教学内容为人教版选择性必修第四册Unit2IconicAttractions的Reviewofpastparticiples部分。主要内容包括复习过去分词的构成方法、用法以及与现在分词的区别。通过本节课的学习，学生能够掌握过去分词的构成规则，能够正确运用过去分词表达被动关系和完成时态，并能结合语境灵活运用。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对过去分词作为形容词的理解和应用能力。

2.增强学生的语用能力，学会在语境中运用过去分词进行描述和比较。

3.培养学生的文化意识，了解不同文化背景下标志性景点的相关背景知识。

4.促进学生的思维品质发展，通过分析过去分词的用法，提升逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了现在分词和过去分词的基本用法，并对它们在句子中的作用有一定的了解。然而，对于过去分词作为形容词的构成和用法，学生可能还处于初步理解阶段，需要进一步的学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学科的学习兴趣普遍较高，尤其是对于有趣的文化和旅行主题。他们的学习能力强，能够通过多种方式进行学习，如自主探究、小组讨论和教师指导。学习风格上，大部分学生倾向于视觉和听觉结合的学习方式，但也有一部分学生偏好通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在复习过去分词时可能会遇到以下困难：

-过去分词的构成规则复杂，容易混淆；

-过去分词在句子中的作用和用法多变，学生可能难以理解和掌握；

-将过去分词应用于实际语境中，学生可能会在语法和表达上出现错误；

-部分学生可能对标志性景点的背景知识了解有限，影响对课文内容的理解和应用。针对这些困难，教师应提供充足的练习和指导，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、音响系统

-课程平台：人教版高中英语教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：标志性景点图片、视频片段、在线词典和语法工具

-教学手段：多媒体课件、角色扮演活动、小组讨论、课堂练习教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示世界各地的标志性景点图片，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾过去分词的相关知识。

2.学生分享自己熟悉的标志性景点，并用过去分词描述这些景点。

二、新课导入（15分钟）

1.老师呈现新课主题，引出过去分词作为形容词的用法。

2.学生通过小组讨论，总结过去分词作为形容词的构成方法（过去分词+形容词性）。

3.老师举例说明过去分词作为形容词在句子中的作用，如表示被动关系、完成时态等。

三、课文主旨内容探究（30分钟）

1.老师引导学生阅读课文，总结课文大意，提炼出标志性景点的特点。

2.学生分组讨论，找出课文中过去分词作为形容词的例子，分析其在句子中的作用。

3.老师总结学生在讨论中提到的过去分词的用法，强调其在描述景点特点时的作用。

四、课文重点知识讲解（20分钟）

1.老师讲解过去分词作为形容词的构成方法，并结合课文中的例子进行讲解。

2.学生跟读老师讲解的内容，尝试自己造句。

3.老师通过练习题检验学生对过去分词作为形容词用法的掌握程度。

五、实践应用（20分钟）

1.老师让学生用过去分词作为形容词描述一个自己熟悉的景点。

2.学生分组进行角色扮演，模拟导游介绍景点。

3.小组展示，老师点评，指出学生的优点和不足。

六、课堂总结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学的知识点，强调过去分词作为形容词的用法。

2.学生分享自己在学习过程中的收获，提出疑问。

3.老师总结本节课的重点内容，布置课后作业。

七、课后作业（5分钟）

1.学生根据课文内容，用过去分词作为形容词描述一个自己感兴趣的景点。

2.学生将作业提交至网络教学平台，供老师批改和点评。教学资源拓展1.拓展资源：

-**标志性景点的历史背景资料**：收集世界各地的标志性景点的历史资料，包括其建造年代、设计理念、文化意义等，以丰富学生对景点背后故事的理解。

-**英语国家旅游文化资料**：提供英语国家旅游文化的相关资料，如旅游习俗、旅行礼仪、旅游宣传册等，帮助学生了解英语国家的旅游文化。

-**过去分词在广告中的应用**：收集使用过去分词进行广告宣传的案例，如酒店、景点、产品的广告语，让学生分析过去分词如何增强广告效果。

-**英语新闻中的过去分词用法**：选取英语新闻中运用过去分词的段落，让学生分析过去分词在新闻报道中的作用。

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：鼓励学生阅读英文旅游杂志、书籍，特别是那些介绍世界著名景点的书籍，如《孤独星球》系列。

-**写作练习**：指导学生尝试用过去分词写一篇短文，描述他们参观过的某个景点，或者想象中的未来某地的景点。

-**口语交流**：组织学生进行角色扮演，模拟导游或旅游评论员，用英语介绍一个标志性景点，锻炼他们的口语表达能力和文化意识。

-**小组项目**：让学生分组完成一个小型项目，如制作一个关于某个标志性景点的英语网页或小册子，包含景点介绍、历史背景、旅游信息等。

-**视频观看**：推荐学生观看与标志性景点相关的纪录片或旅游节目，通过视觉和听觉的结合加深对景点文化的理解。

-**网络资源利用**：指导学生如何有效地利用网络资源，如在线词典、语法工具、旅游论坛等，来辅助学习。教学反思今天这节课，我带大家复习了Unit2IconicAttractions中的过去分词用法，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。通过展示标志性景点的图片，学生们很快就进入了学习状态。他们对于自己熟悉的景点描述得很有趣，这也让我看到了他们对英语学习的热情。不过，我也注意到，有些学生对于过去分词的构成和用法还是有些模糊，这说明我在教学过程中需要更加注重基础知识的巩固。

在讲解过去分词作为形容词的用法时，我尽量用简单的例子来解释，但后来发现，可能还是有些复杂。比如，当我在讲解过去分词表示被动关系时，有些学生还是不太理解。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地采用直观的教学方法，比如通过图片、视频或者实际物品来辅助教学，让学生更容易理解抽象的概念。

课堂讨论环节，我看到了学生们积极参与的态度，他们能够主动提出问题，并尝试用英语进行回答。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕犯错而不敢开口。为了鼓励更多的学生参与，我可能会在今后的课堂上更多地采用小组合作的形式，让学生在小组内互相帮助，共同进步。

在实践应用环节，我让学生尝试用过去分词描述一个景点，这个环节我觉得挺有成效的。学生们能够结合自己的经历，用英语表达出来。但是，我也发现