18古诗三首 《浪淘沙（其一）》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首《浪淘沙（其一）》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18古诗三首《浪淘沙（其一）》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计意图本课《浪淘沙（其一）》为六年级上册统编版语文课本中的一篇古诗。通过学习这首诗，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力，同时引导学生体会作者的情感，感受诗中的意境美。教学过程中，将注重引导学生通过朗读、品析等方式，深入理解诗歌内容，感受诗人情感，并培养学生的审美情趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用三个方面。通过学习《浪淘沙（其一）》，学生能够增强对中华优秀传统文化的理解和认同，提升对古典诗歌的鉴赏能力，培养良好的语言表达和审美情趣，同时提高运用语言文字进行交流沟通的能力。学情分析六年级学生正处于小学阶段的最后一年，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的阅读理解和诗歌鉴赏。然而，由于学生个体差异，他们的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对古诗有一定的了解，但可能对诗歌的背景、作者及创作手法掌握不够深入。他们对诗歌的意境理解能力有限，需要引导和启发。

2.能力层面：学生的朗读能力、理解能力和表达能力有所提高，但仍需加强。在诗歌鉴赏方面，他们能够初步感知诗歌的韵律和节奏，但对诗歌内涵的挖掘和情感体验尚需提升。

3.素质层面：学生的审美情趣逐渐形成，但独立思考和批判性思维能力有待加强。他们在课堂上表现积极，但有时容易受到同伴影响，需要教师引导他们形成自己的见解。

4.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。此外，部分学生可能对古诗学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。

1.结合学生实际，选择合适的诗歌进行教学，激发学生的学习兴趣。

2.通过多种教学方法，引导学生深入理解诗歌内容，提高他们的鉴赏能力。

3.培养学生的独立思考能力和批判性思维，鼓励他们在课堂上积极发言，表达自己的观点。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浪淘沙（其一）》的教材，包括课文原文、作者介绍和注释。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如黄河的图片，以及与诗人刘禹锡相关的历史背景资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示诗歌背景视频和动画，帮助学生更好地理解诗歌意境。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行诗歌解读和分享，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《浪淘沙》的旋律，引导学生聆听并思考这首歌曲与诗歌之间的联系，激发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已学过的古诗类型，如绝句、律诗等，引导学生回顾古诗的基本特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《浪淘沙（其一）》的背景、作者刘禹锡的生平事迹，以及诗歌的意境和表达手法。

-举例说明：结合诗歌中的具体词句，如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，引导学生理解诗歌中的意象和修辞手法。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析诗歌中的情感表达和思想内涵，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据诗歌内容，创作自己的诗句，锻炼他们的语言表达能力和创造力。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的创作进行个别指导，帮助他们提高诗句的质量。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《浪淘沙（其一）》中的关键词句和表达技巧。

-鼓励学生在课后继续阅读刘禹锡的其他诗作，拓展他们的文学视野。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后背诵《浪淘沙（其一）》，并尝试用自己的语言复述诗歌的内容和情感。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的古诗类型，激发学生的期待感。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看与《浪淘沙（其一）》相关的影视作品，如电影《黄河颂》，让学生在视听体验中感受诗歌的意境。

-引导学生进行小组合作，设计一个以《浪淘沙（其一）》为主题的诗歌朗诵会，培养学生的团队合作能力和舞台表现力。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师总结：对本次课的教学效果进行反思，包括学生对知识的掌握程度、课堂氛围的营造等方面。

-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《浪淘沙（其一）》全文，并理解诗歌的基本内容。

-学生掌握了诗歌中的关键词句，如“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，能够解释其意义和修辞手法。

-学生了解了刘禹锡的生平事迹和创作背景，对诗人有更深入的认识。

2.能力提升：

-学生在朗读和背诵中，提高了对古典诗歌的朗读技巧和表达能力。

-学生通过小组讨论和创作活动，提升了合作学习和创造性思维的能力。

-学生在分析诗歌意境和情感表达时，培养了批判性思维和独立思考的能力。

3.审美鉴赏：

-学生能够欣赏《浪淘沙（其一）》中的意象美和韵律美，提高了审美鉴赏能力。

-学生在欣赏诗歌的过程中，学会了从不同角度解读诗歌，丰富了审美体验。

-学生对古典诗歌的兴趣得到激发，愿意主动探索和学习更多古典文学作品。

4.文化素养：

-学生通过学习《浪淘沙（其一）》，加深了对中华优秀传统文化的理解和认同。

-学生了解了黄河的历史和文化意义，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在了解诗人刘禹锡的同时，对古代文学和诗人有了更全面的了解。

5.行为习惯：

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，养成了良好的课堂行为习惯。

-学生在课后能够自觉复习和巩固所学知识，培养了自主学习的能力。

-学生在创作诗歌的过程中，学会了尊重他人的意见，培养了团队合作精神。

6.情感体验：

-学生在理解诗歌意境和情感表达时，产生了共鸣，体验到了诗歌带来的情感冲击。

-学生在欣赏诗歌的过程中，学会了表达自己的情感和感受，提高了情感表达能力。

-学生在创作诗歌时，体验到了创作的乐趣，增强了自信心和成就感。内容逻辑关系①《浪淘沙（其一）》课文内容：

①开篇描绘黄河壮阔的景象，如“九曲黄河万里沙”。

②表达黄河奔腾不息的精神，如“浪淘风簸自天涯”。

③借黄河形象，抒发对人生的感慨，如“如今直上银河去，同到牵牛织女家”。

②诗歌意象：

①黄河：象征中华民族的伟大历史和文化。

②沙滩：暗示人生的曲折和坎坷。

③天涯：比喻人生的遥远和艰难。

③诗歌情感：

①感慨：对黄河奔腾不息、不屈不挠精神的敬佩。

②乐观：对未来充满希望和期待。

③理想：渴望人生能够如同黄河一般，勇往直前。

④诗歌修辞手法：

①对比：通过黄河与银河的对比，突显黄河的壮阔。

②借景抒情：以黄河的景象抒发人生感慨。

③蕴含哲理：通过黄河形象寓意人生哲理。教学反思教学《浪淘沙（其一）》这首诗，让我有了不少感悟。在这节课中，我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现学生对古诗的兴趣并不是很高。尽管他们已经接触过一些古诗，但对他们来说，理解古诗的意境和情感仍然是一个难点。在课堂上，我尝试通过播放音乐、展示图片等方式来激发学生的兴趣，但效果并不理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗。

其次，我发现学生的朗读能力有待提高。在朗读《浪淘沙（其一）》时，部分学生只是机械地读出字音，没有读出诗歌的韵味。为了解决这个问题，我在课堂上进行了朗读示范，并鼓励学生模仿。同时，我还引导学生关注诗歌的节奏和韵律，让他们在朗读中感受诗歌的美。通过这些努力，学生的朗读水平有所提高，但仍有提升空间。

再次，我发现学生的合作学习能力需要加强。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，只是被动地听其他同学发言。为了改善这种情况，我尝试调整了小组讨论的方式，让学生在讨论前明确自己的观点，并在讨论中积极表达。同时，我还鼓励学生互相倾听、互相学习，使小组讨论更加有效。

此外，我在教学过程中也发现了一些不足。例如，对于诗歌中的某些生僻字词，我没有给予足够的解释和指导，导致部分学生理解起来比较困难。