《短歌行》《归园田居（其一）》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》《归园田居（其一）》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《短歌行》《归园田居（其一）》联读为切入点，旨在引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提升学生的审美鉴赏能力和文学素养。通过分析两首诗歌的异同，帮助学生掌握古典诗歌的阅读方法，培养良好的阅读习惯。同时，通过小组合作探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。二、核心素养目标培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文化自觉与自信。通过分析《短歌行》和《归园田居（其一）》的情感表达和艺术特色，引导学生领悟诗词的意境美和语言美，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。同时，培养学生批判性思维和创造性思维，通过对比阅读，引导学生形成自己的文学见解，提高文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解《短歌行》和《归园田居（其一）》的诗歌意境和情感表达。

-分析两首诗歌中的艺术手法，如比兴、对仗、意象等。

-掌握古典诗歌的阅读方法和鉴赏技巧。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”等诗句的深层含义。

-分析《归园田居（其一）》中陶渊明归隐田园的思想内涵。

-将两首诗歌进行对比阅读，理解其异同点，包括情感、主题、艺术手法等。

-在小组讨论中，引导学生提出自己的见解，并能够用恰当的文学术语进行阐述。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（统编版高中语文必修上册）、黑板或白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线诗词鉴赏资源库。

-信息化资源：古典诗词鉴赏教学视频、相关文学评论文章、诗词背景资料。

-教学手段：PPT演示文稿、小组合作学习材料、课堂讨论引导问题清单。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《短歌行》和《归园田居（其一）》的背景知识、作者生平及诗歌的基本内容。

设计预习问题：围绕诗歌的意境、情感和艺术手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生如何理解“青青子衿，悠悠我心”中的“悠悠我心”所表达的情感。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或视频，引出诗歌的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意境、情感和艺术手法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解《短歌行》中“对酒当歌，人生几何”的意境。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两首诗歌的异同点，如情感表达、主题思想等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析诗歌的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握分析诗歌的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置分析诗歌的作业，如撰写诗歌赏析文章。

提供拓展资源：提供与诗歌相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和分析技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌理解与鉴赏能力提升

2.文化素养与审美能力增强

学生在学习过程中，对古典诗歌的文化背景和作者生平有了更深入的了解，增强了文化自觉与自信。通过欣赏诗歌的美，学生的审美能力得到提升，对中华优秀传统文化的认同感和传承意识得到加强。

3.思辨能力与表达能力提高

学生在课堂讨论和小组合作中，学会了提出自己的见解，并用恰当的文学术语进行阐述。这有助于培养学生的思辨能力和表达能力，使其在今后的学习和生活中能够更好地表达自己的观点和想法。

4.自主学习能力得到培养

5.团队合作与沟通能力加强

在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其在今后的学习和工作中能够更好地与他人协作。

6.诗歌创作能力得到锻炼

在学习过程中，学生尝试仿写或创作诗歌，将所学知识应用于实践。这有助于提高学生的诗歌创作能力，激发其文学创作的兴趣。

7.情感共鸣与价值观塑造

学生在欣赏诗歌的过程中，与诗人产生情感共鸣，从而塑造自己的价值观。例如，通过学习《归园田居（其一）》，学生可以体会到陶渊明追求自然、淡泊名利的人生态度，有助于培养学生的正确价值观。

8.拓宽知识视野与思维方式

总之，本节课的学习使学生在诗歌理解与鉴赏、文化素养、思辨能力、自主学习、团队合作、诗歌创作、情感共鸣、价值观塑造和知识视野等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生在今后的学习和生活中不断成长和进步。七、教学反思七、教学反思

嗯，今天这节课上了下来，我总感觉收获挺多的，但也意识到还有很多需要改进的地方。

首先啊，我觉得这节课的设计上还是蛮成功的。通过《短歌行》和《归园田居（其一）》的联读，学生们对两首诗的意境和情感有了更深的理解。在课堂上，我特别注重引导学生去体会诗句中的意象和情感，比如《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心”，我让学生们想象一下那个画面，他们能感受到那种思念之情，我觉得这挺好的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解诗歌的艺术手法时，我发现一些学生对于比兴、对仗等概念理解起来比较吃力。这可能是因为我们的课堂时间有限，我可能需要更多的时间去深入讲解这些文学术语，或者通过一些具体的例子来帮助他们理解。

再比如，在小组讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太敢表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

另外，我在课堂上也注意到了一些细节，比如有些学生对于诗歌中的生僻字词不太熟悉，这可能会影响到他们对诗歌的理解。所以，我计划在课前预习环节增加一些生僻字词的注解，帮助学生提前做好准备。

还有，我觉得在课堂互动方面，我还可以做得更好。有时候，我发现学生们虽然参与讨论，但他们的回答往往都比较简单，缺乏深度。这可能是因为我在提问时没有做到启发性的引导，今后我需要在这方面多下功夫。

另外，我也要注重教学方法的多样性。有时候，单一的讲授法可能无法满足所有学生的学习需求，我需要尝试不同的教学方法，比如小组合作、自主学习等，让每个学生都能在课堂上有所收获。

最后，我觉得在教学反思的过程中，我要不断学习，提升自己的教学水平。通过阅读教学理论书籍、参加教师培训等途径，不断丰富自己的教学知识和技巧。

嗯，这次教学反思就到这里吧。我想，只有不断地反思和改进，我们才能更好地完成教育教学任务，帮助学生成长。八、内容逻辑关系①《短歌行》重点知识点：

-诗句：“青青子衿，悠悠我心。”

-情感：表达对友人的思念之情。

-艺术手法：运用比兴手法，通过青青子衿比喻友人